李帮健
重庆市长生桥中学校 400000
摘要：在经济全球化不断发展的背景下，英语作为通用语言的地位越来越重要，优化高中英语教学过程已成为英语教学发展的必然趋势。在高中英语教学中开展小组合作是优化英语教学过程的重要方式。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“检查预习清单，提升课上效率”“开展问题探究，培养探究意识”和“重视课堂展示，促进共同发展”这三方面入手，围绕小组合作在高中英语教学中的应用策略发表个人的认识与看法。
关键词：高中英语；小组合作；应用策略
小组合作学习作为一种高效的学习方式，在教育教学中进行了非常普遍的应用，并取得了良好的教学效果。在高中英语教学中开展小组合作，不仅可以激发学生的学习动力，增强学生的合作意识，还能提高教学质量和水平。以下，笔者将结合具体的教学实例，就小组合作在高中英语教学中的应用策略展开详细的分析与论述。
一、检查预习清单，提升课上效率
课前预习是高中英语教学活动中的重要组成部分，在高中英语教学活动中发挥着非常重要的作用，良好的课前预习不仅可以为英语课堂效率的提升奠定基础，还能增强学生的自主学习能力。但高中生的时间比较有限，很多时候学生会自动地忽略课前预习这一过程，因此英语课上教学效率始终难以提升。针对此种情况，我们英语教师应改善学生们课前预习的方式。
例如，在教学“Unit 1 Friendship”时，笔者给学生们设置了预习任务单，其中主要包括以下内容，第一部分是朗读以下词汇，如“upset、ignore、calm、concern、loose、outdoors、series、dusk”等。第二部分是写出词汇的词性及词义，如“entirely（）（）；suffer（）（）；settle（）（）；pack（）（）；dislike（）（）”等。第三部分是翻译句子，如“1.I entirely agree with you. 2.I would be grateful if you could give me some advice. 3.The rain prevented them from eating outdoors. 4.He disagreed with his parents on most things.”等。第四部分是单词填空，如“1.I felt vey____(心烦意乱的) because my friend broke her promise. 2.I _____(痊愈) from a bad ache after an operation.”等。完成任务单之后，笔者请学生们开展小组合作，互相检查预习任务单的完成情况。
通过小组合作来完成任务单，不仅可以使学生们相互监督，贯彻落实课前预习这一环节，还能使学生们在课前解决基本的知识点，为英语课上效率的提升做良好的铺垫。
二、开展问题探究，培养探究意识
在开展小组合作学习之前，高中英语教师应认真地了解本班学生的英语学习能力和英语学基础，考虑不同学生的性格特点。在此基础上，对学生们进行差异化的分组，只有将学习优秀的学生和学习一般的学生，将活泼外向的学生与较为内向的学生组合在一起，才能调动全班学生的积极性，使学生们共同参与到英语学习讨论之中。
例如，在教学“Unit 1 Cultural relice”时，笔者首先请学生们讨论了文化遗产的定义，并通过小组竞赛的形式请学生们说出一些中外文化遗产的名称，看看哪个小组说得又多又对。其次笔者请学生们观察琥珀饰品的图片，引导学生们将琥珀和文化遗产联系起来，进而引入阅读主题。在阅读之后，笔者请学生们按照小组分析琥珀能够成为世界奇观的原因。之后笔者请学生们小组合作，根据提示来复述课文内容，通过互相叙述，可以使学生儿们对文章内容有更进一步的认识，培养学生的探究意识，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
三、重视课堂展示，促进共同发展
教师教学的目的是为了让学生们掌握学习方法以而后能够自主学习，因此在高中英语教学中，应充分发挥学生的主观能动性，给予学生展示的机会。开展小组合作学习不仅可以给予学生充分的自主学习时间以及足够的展示空间，还可以强化学生对英语知识的记忆和理解，培养学生的团结合作意识，促进全班学生英语能力的共同进步。
例如，在教学“Unit 2 Healthy eating”中的阅读之后，笔者请全班学生分成了8个小组，每个小组以王鹏和咏慧不合理的菜单为参考，制定一份他们心目中的健康菜单。接着请小组中的两个成员去扮演两个饭店的老板向同学和老师推荐自己的菜单，并用自己的口才说服同学和老师去光顾他们的店，表演结束后让学生选出最佳菜单和最差菜单。通过小组合作来开展做课堂展示，不仅能够增强学生的信心，还能激发学生的内在学习动力。
总而言之，在高中英语教学活动中应用小组合作这一教学方式来开展英语教学活动，既有很强的实操性，又可以取得事半功倍的教学效果。作为一名高中英语教师，我们应科学灵活地运用小组合作这一教学方式，为学生们的学习和发展创造一个宽松愉快的学习空间。在今后的工作实践中，笔者将对小组合作在高中英语教学中的应用策略作进一步分析，为促进高中英语课堂教学活动的繁荣发展而不懈努力。
参考文献：
[1]高军霞.合作学习法在高中英语教学中的应用探析[J].中学生英语，2019-11-21.
[2]李宗千.基于高中英语课堂小组合作互动能力的培养分析[J].试题与研究，2019-11-21.