赵彩霞
山西省运城市闻喜县东镇中心校仓底小学校 043800
摘要：随着教学改革的不断深入,英语课堂的教学内容不断扩大,教学要求也不断提高。如何在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务,提高课堂效率、扩大课堂容量变成解决问题的关键。
本文主要分析思维导图在小学英语课堂教学中的应用，并结合自己的课堂实践和一些具体的教学案例来探讨思维导图在词汇教学、阅读教学、写作教学、课堂总结等教学环节中的操作方法。
关键词:思维导图 小学英语 词汇 阅读 写作
引言：
随着时代和社会的发展，学好英语已经成为衡量学习者综合能力的一项重要内容，情景教学在英语教学中已经显示出其有效性（王宇飞，2012&黄莉，2013）。教师利用情景使学生能够在更生动地接受新的语言点（嵇玲玲，2016）。长期以来，英语情景教学关注情景而忽略了知识的整合与逻辑性（陈敏，2005）。英国学者托尼·博赞在20世纪80年代提出了思维导图，博赞（2010）认为，思维导图形象直观，可以使抽象的记忆和思维可视化，两者产生和谐的“共生现象”，因而记忆内容深刻、快速、有效。绘制思维导图的过程就是将创造性思维可视化的过程，可以帮助学生建立新旧知识的联系（Budd, J. W，2004&Al Naqbi, S，2011）。文中所选材料摘自小学五年级英语教科书（沪教牛津版）。
一、思维导图在词汇教学中的运用
心理学家认为,一个人是否能够成功和他的词汇储备量和运用词汇的能力有着很大的联系。一个人的词汇量越大,语言能力就越强,从而在生活中越易成功。在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用,不仅仅表现在单词中,对于文章的理解也起着很重要的作用。
在小学英语教学中,教师可以采用思维导图的形式把与主题相关的词汇呈现给学生,这样不仅有利于学生的理解,也有利于他们进行自主学习,并提高学生的学习效率。
.png)
二、思维导图在阅读教学中的运用
在英语阅读中,教师引导学生进行小组合作，运用思维导图来进行分析,将复杂的内容变清晰,从而帮助学生深刻理解阅读内容,也更加容易地记住所读材料。
首先教师对学生进行相应的训练,快速找到主旨句，再找中心词,这样绘制出来的思维导图简明扼要。经过一段时间的训练,大部分学生都能够做得很好。长此以往,学生从文章中捕获信息的能力将大大提高,从而提高学生的阅读能力。
在小学英语阅读教学中,将重要信息进行组织整理,绘出思维导图，并用自己的语言复述出来,使概念之间形成整体思维。
三、思维导图在写作教学中的运用
英文写作对于小学生来说,难度非常大。大多数小学生面对英文写作没有思路,或者思路不清晰,不知该如何下笔。
针对这种情况,教师在写作教学中巧妙运用思维导图,引导学生学会使用思维导图进行写作前的思路整理,指导学生如何构思自己的文章,列出提纲，让学生意识到一个话题可以有很多方面可写。这样就解决了学生不知道写什么的问题以及如何写的问题。
教师可以利用思维导图从集体构思过渡到小组构思,最后自己构思。如果其写作的思路明了,那么学生就会轻松地写出自己的小作文,不但拓展学生的思维,还激发学生的学习兴趣。并且如果能够请学生在课堂上朗读自己的作品,则能增强学生的信心,长此下去,学生的学习能力也会提高。
例如以“Water”为题进行写作练习,教师利用思维导图引导学生对水的用途进行发散，学生就会自主想到很多，进而小组合作完成本节内容，充分体现了学生在课堂中的主体作用。
四、思维导图在课堂小结时的运用
每节课或每个单元学完后，教师引导学生运用思维导图进行小结，可以帮助学生迅速梳理知识脉络，便于学生对整堂课或整个单元知识的归纳总结再加工。
思维导图作为一种思维工具,在小学英语学习中对孩子们来说是一个好帮手。既能使他们很好地记住所需知识,同时又让他们感觉到轻松。思维导图这个工具还需要在小学的英语课堂上继续探索,鼓励老师积极使用,帮助孩子们提高对英语学习的兴趣。
五、思维导图的运用效果
（1）学生思维得到发展
在进行思维导图与语篇的实验教学中,学生普遍反映原来英语学习如此简单,而且操作简便,以前最难应付的语篇复述,因为思维导图的呈现,学生在短时间内就可以进行复述;在写作方面的兴趣也有了提升,学生原来反映写作最难,现在有了思维导图,学生写作思路清晰、结构缜密,而且能够举一反三,真正实现了语言综合运用能力的提升。
(2)学生学习兴趣有所提升。原来英语教学一直是优等生在班级占据领头羊位置,现在由于思维导图的运用,中等生的英语成绩也得到了提高,有一大半的同学步入了优等生行列,这是值得欣慰的。
参考文献
【1】 Buzan, T. The mind map book. Unlock your creativity, boost your memory, change your life[M]. New York:Pearson BBC Active,2010.
【2】陈敏。思维导图及其在英语教学中的应用[J.]外语电化教学,2005,(1):38
【3】欧阳苹果,陈清。思维导图在小学英语教学中的作用[U]湖南第一师范学报，2008.