任芳
四川省合江县马街中学校646200
摘要：在初中英语的课堂上，传统的教学模式无法有效加强学生的英语能力，对学生的学习兴趣无法提高。因此，教师要紧跟时代发展，创新教学理念，借助“微课程”的教学模式，促进学生的英语思维，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的英语素质，实现课堂高效的教学质量。
关键词：微课程资源；初中英语；高效课堂；教学策略
前言：
为更好地解决现阶段的教学问题，提高学生的英语思维逻辑。教师要合理运用微课程的教学资源，依据学生的实际情况制定教学内容，进而加强学生对语法与词汇的运用，深化微课程教学模式，以此逐步完成教学任务与学习目标，增强学生的自主学习意识，提高英语课堂教学效果。
一、制定完善的导入计划
在当前的英语课堂内，因为知识的抽象化内容使得学生没有学习兴趣，逐渐产生消极的学习心理。因此，教师要借助微课程的教学资源设计导入环节，帮助学生更好地理解与认识基础内容，促进教学质量。在具体的教学过程中，教师要及时发现微课程的软件问题，采取解决措施，依据学生的实际情况进行解决，优化教学模式，增强学生的学习动力，从而帮助学生体验英语的快乐。而后在导入环节时，教师要把握本节课的主题内容，借助微课程的资源，吸引学生的注意力，奠定学生的学习基础，从而增强课堂的教学质量，运用新型的教学方法，挖掘学生的学习欲望，推动英语课堂的教学效率。
比如在学习《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare》时，教师就要明确本节课的教学目标，利用微课程的资源实现高效的导入环节，提升学生的学习兴趣。首先，教师要展示平面图内容，引导学生思考标题Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare的结构，逐步说明宾语从句在复合语句中充当的成分，加深学生对“连接词+主语+谓语”的结构印象。其次，教师在导入环节时，要说出that引导的从句，如Hesaid（that）hewasathome，或是if/whether引导的一般疑问从句：Idon'tknowifWeihualikesfish，以此增强学生对从句时态与主句一致的理解，为接下来的教学内容奠定基础。从而通过课前的导入环节逐步提升学生的英语素养，加强学生的学习兴趣。
二、制定课堂的教学方案
为进一步加强学生的英语素质，提升学生的文化水平。教师要在教学过程中融入微课程的内容，采取先进的教学方法刺激学生的兴趣，提升学生在课堂内的参与度，增强学生对学习任务的完成。首先，教师要改变原有的教学模式，深入教材，科学合理地设计教学内容，注重学生对词汇与语法的理解。
其次，教师要重视学生的学习质量，通过课前与学生的沟通交流，掌握学生的兴趣爱好，根据学生所喜爱地设计教学内容，培养学生的自主探究学习意识。并且，教师要发挥个人的领导作用，引导学生正确学习英语文章，帮助学生积累写作资料。在说明英语的写作内容时，教师就要注重学生对词汇的理解与各个时态中动词的变换形式，说明其中存在的问题，进而丰富学生的词汇内容。而后，教师要合理设计课程的连贯性，突破固定的思维方式，全面创新教学方法，增强学生对基础内容的理解，利用微课程制作相应的思维导图，促进学生记忆能力，进而逐步提升学生的学习效果。
三、制定完善的归纳总结方案
构建高效的英语课堂不仅需要上述两个策略，还需要教师制定完善的归纳总结方案，推动学生的综合素质。为此，教师要在教学过程中，针对所讲的语法词汇进行总结，带领学生学习各种知识点，增强学生的学习动力。然后，教师要利用微课程的形式帮助学生突破重难点内容，设计不同的课件，促进学生的理解能力，加深学生的学习印象。从而避免学生产生厌学的学习心理，加强学生的学习效率，引领学生逐步掌握英语的基础内容，活跃课堂氛围，打造优良的学习环境。
四、培养学生的自主学习能力
现阶段学生的自主学习意识没有提升，无法强化学生的自主学习能力。因此，教师要在班级内积极开展各项的教学活动，注重培养学生的自主学习能力，利用网路搜索相关的教学内容，拓展学生的知识含量。而后，划分学习小组，抛出具体问题引导学生进行思考，并在学生交流完毕后说明具体问题，进而发散学生的思维，加强学生彼此间的沟通交流，引领学生逐步掌握时态或语法。
比如在学习《Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes》时，教师要在课堂内合理运用微课程资源，并根据学生的学习情况划分小组，增强学生对被动语态的理解，掌握情态动词的should的被动语态结构。首先，教师要在课前引导学生通过汉语转换为被动句，像是“Iusethecomputer（我在用电脑）”改变过来就是“Thecomputerisusedbyme（电脑被我用。）”加强学生对动词变换形式的运用。其次，教师要让学生在组内探讨“Whatchangesdodifferentverbshave”培养学生的自主学习能力，增强学生对词汇变换的理解，提高学生对助动词be+及物动词的过去分词、情态动词+be+及物动词的过去分词的区别。
结束语：
总而言之，为构建高效的初中英语课堂，教师要合理运用微课程的教学资源，帮助学生逐步提升英语素养，加强学生的学习能力，制定完善的导入环节、教学过程、总结方案，增强学生的空间英语体系，逐步促进课堂的教学质量与教学效果，增强学生的英语思维，借助学习小组培养学生的主观学习意识，从而不断提升学生的英语效率，实现高效的英语课堂。
参考文献：
[1]王斐斐.基于翻转课堂的高中英语语法"微课程"教学实践研究[J].海外英语（下）,2018,(6).20-21,26.
[2]仇宝兴.微课程在中学英语教学中的优势[J].教育革新,2016,(7)：473.