李小燕
四川省中江县凯江中学 618100
摘要：在初中学习阶段，对课程的兴趣是学生学好这课的关键因素，游戏化教学便是将枯燥乏味的知识内容与游戏相结合，使学生更容易接受新的知识，并在这个过程中提高自身的学习兴趣。在初中英语教学中融入游戏化教学，更为顺应初中生实际心理发展，使学生在游戏的过程中提高自身英语学习兴趣，有助于学生将注意力完全集中在课堂之上。
关键词：初中英语；游戏化教学；对策研究
在初中英语教学过程中，科学地运用游戏化教学模式可有效提高学生的英语学习兴趣。做游戏学生天生热爱的一项活动，无论处于哪个年龄段的学生都喜欢进行游戏，科学地开展游戏过程，可以有效开阔学生的大脑思维能力，缓解学生的学习压力，在英语教学过程中开展游戏教学可以提升学生理解知识内容的能力，提高对英语学习的兴趣。因此，英语游戏化教学方式更适用于小初过渡阶段的学生，英语教师科学有效地创建游戏，可以为学生营造一种和谐的学习环境，更易激发学生的学习思维，进而使学生逐步提升自身英语成绩。
一、将游戏导入课堂，激发学生学习兴趣
对于初中阶段学生来说，英语的学习更为困难，在小学英语学习的基础上逐渐向更为深奥的英语知识迈进，对于初中生而言极其不易，因此，初中英语教师应当采取科学有效的教学方式，引导学生掌握正确的英语学习能力。
例如，在进行七年级上册“MynameisGina”的教学过程中，由于学生刚刚结束完小学英语的基础学习，对于初中阶段更注重语法类的教学极易无法理解，因此，教师可以利用游戏化教学形式，将趣味游戏引入课堂教学。比如，教师可以设计“新朋友”的英语游戏，在课堂开始阶段，让每名学生为自己取一个自己喜欢的英文名，并在今后的英语学习过程中一直沿用这个名字，然后让学生统一向大家介绍自己的新名字。接下来，教师可将学生进行分组，让学生A问学生B的名字，学生C叙述学生A与学生B的名字，比如，学生A：“MynameisJack，Whatisyourname？”利用这种方式可以有效锻炼学生的英语实践能力，增强学生的口语交际能力，让每名学生为自己起名也可有效增强学生英语学习的代入感，提高学生英语学习兴趣，为接下来的英语知识学习奠定基础。
二、创设真实游戏情景，提高学生口语水平
英语作为全球通用语言，良好的英语口语能力为学生今后的实际生活奠定基础，因此初中英语教师在日常教学中，应当科学地为学生建立一个真实的口语学习情景，为学生提供更多口语练习的机会。这需要英语教师在日常工作中不断创新教学形式，使学生对英语学习充满浓厚的兴趣，通过真实的教学情景有效提高学生口语交际能力，进而有效提高学生英语实践能力。
例如，在进行七年级下册“I'dlikesomenoodles”章节学习过程中，教师便可以为学生创建饭店点菜就餐的游戏情景。具体实施过程中，教师可以选择几名学生充当餐厅的服务员，其他同学扮演来餐厅就餐的顾客，以此开展情景游戏教学。在“顾客”进入餐厅后，“服务员”应当积极询问“顾客”：Can I help you Whatwouldyoulike？而顾客则要回答一种自己喜欢的食物，如：“I'dlikesomebeef”等，此时教师应当在学生进行沟通的过程中积极帮助学生纠正语法错误，使学生更为直接地提升英语的应用能力。在一组学生游戏进行完之后，教师还应当要求学生互换角色进行，使学生充分学习到本章节的英语知识内容，在这个过程中学生的学兴趣得以大幅提升，通过学生之间的不断交流，不仅掌握了基本的英语点餐表达语言，更能有效提高学生的英语语言交流能力。
三、丰富游戏教学内容，提升英语教学效率
在初中英语游戏化教学过程中，教师应当不断丰富游戏内容，开发多种多样的游戏形式，从而有效提高学生英语学习兴趣。利用丰富的游戏内容不断满足学生的英语学习需求，同时还能通过英语游戏提升整个英语课堂的教学效率。值得注意的是，在实际设计游戏的过程中，教师应当时刻注意游戏所需的时间及利用的资源，避免过度的游戏而影响整个英语课堂教学的节奏。
例如，在进行八年级下册“What'sthehighestmountainintheworld”这课教学过程中，教师便可以利用多媒体，为学生展示全世界各种知名的山，带领学生逐一进行了解，并在这个过程中将山的英文名称告诉学生。在带领学生观看完图片之后，教师可以随机展示一张图片，让学生说出这座山的名字。通过这种方式的学习，学生不仅能通过多媒体设备了解更多知识，增长自身见识，同时还可以学习到更多英文单词，有效提高学生的英语学习兴趣，对本课的学生进行了有效的巩固。
总之，通过在英语课堂上开展游戏化教学活动，可以有效激发学生英语学习兴趣，使学生对英语学习产生主观能动性，不断提高学习英语的积极性，从而不断提升自身英语学习能力，使自身的英语成绩不断提升。而针对英语教师而言，科学的游戏内容可以有效提高课堂教学效率，使教师得以更好地完成自身的教学目标。但需要注意的是，在实际教学过程中，教师应当充分考虑游戏化的教学如若使用不当可能会带来的负面效果，因此在游戏教学的过程中，应当全面考虑实际教学需求，将教育切实与游戏相结合，不可本末倒置，造成教学节奏的混乱。
参考文献：
[1]廖小蓉.刍议初中英语游戏化教学的有效性提高[J].南北桥,2018,(18):121.
[2]邹红英.谈初中英语游戏化教学的有效性提高[J].当代人,2018,(16):230.