李晴晴
新疆生产建设兵团第十一师第二中学830026
摘要：对于英语这门语言学科来说，最重要的学习目标就是表达，而口语交际就是表达的一种重要方式。但是很多时候受应试教育的影响，教师忽视了对于学生口语交际能力的培养，只是注重让学生做英语题。为此，本文探讨了口语交际教学的有效开展策略，主要从“重视引导学生朗读，培养学生的语感”“创设交际情境，促使学生可以自主运用英语”“拓展课外口语交际，构建更宽泛的环境”这三个方面展开，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中英语；口语交际；朗读；情境
英语对于小学生的能力培养有举足轻重的作用，英语教学的重要目标就是培养学生的听说读写能力等，其中口语交际能力直接影响学生在未来的生活中能否与他人进行良好的沟通，而这正是学生英语学习能力的重要体现。为此，初中英语教师不应忽视学生口语能力的培养，而是应该将其渗透在方方面面，促使学生可以在英语教学中得到有效的锻炼，为学生的未来发展打好基础。
一、重视引导学生朗读，培养学生的语感
在英语口语交际教学过程中，需要注意到朗读是学生口语交际能力提升的重要基础。只有通过一定的朗读，学生才可以掌握词汇的正确发音，才可以掌握句子的停顿节奏等，这对于学生的口语能力培养是至关重要的。为此，在开展英语教学时，教师应注意在课堂上引导学生大声朗读，为学生提供多种多样的朗读形式，从而促使学生可以在一定程度上大胆地开口说英语。这样才有利于培养学生的英语语感，逐渐促使学生可以很好地掌握英语口语的精髓。朗读的形式有很多种，有跟着录音进行朗读，也有分组朗读或是分角色朗读，等等。
例如，在教学中，教师可以找一些标准的英语音频资料给学生听，先加强学生的听力练习，促使学生掌握地道的英语发音。对于学生的听力锻炼，时间不用太长，每节课5到10分钟就可以了，久而久之，可以发现学生的听力和英语口语都可以有明显的改善。同时，在这个过程中，教师可以鼓励学生进行跟读，在跟读中进行对比，从而发现自己的发音问题，及时纠正，在不断纠正中自然得到了能力的提升。同时，对于教材中的一些对话，教师还可以组织学生进行反复的朗读。首先，教师可以要求学生同桌互相分角色读一读，互相指出彼此在读中出现的问题，从而掌握一定的口语要点。之后，教师还可以鼓励个别学生在全班面前读一读，培养学生读的能力。
二、创设交际情境，促使学生可以自主运用英语
在初中英语口语交际教学中，教师需要认识到，不仅要通过朗读来锻炼学生的口语，还要注意“交际”这个部分。之前，学生可以通过朗读来掌握一定的词汇、语法等，但是学生读的内容毕竟都是提前设计好的，在英语口语交际教学中还需要注意的是，应该锻炼学生自主组织语言并流畅表达的能力，这才有利于学生口语交际能力的切实提升。为此，初中英语教师可以在教学中运用情景创设的教学方式，有效地解决学生不会灵活运用英语、不敢说英语的问题，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。
例如，教师在课堂上可以为学生创设“打电话”“乘车”“购物”“看医生”等多种多样的必要情境，促使学生可以在课堂上自主运用英语，能够灵活运用英语。具体地，以“打电话”这一情境为例，教师可以让学生模仿打电话，去表达自己对家中父母的思念之情。生活情境与文本情境相比，更加现实、真实，不仅能够锻炼口头表达能力，也能够锻炼他们的礼节和思维能力。此外，英语课本中包含很多故事性的内容。因此教师可以和学生一起，扮演教材中的不同角色，按照教材中的内容进行角色扮演活动。在这个过程中，教师还可以组织学生在教材的基础上自主发挥，不必完全按照教材上的内容去说。通过这种活动，将教材中的文本内容变成学生之间的对话，锻炼了学生的口语交际能力。
三、拓展课外口语交际，构建更宽泛的环境
在进行初中英语口语教学的过程当中，教师要构建一个更加宽泛的英语口语交流环境。在开展口语交际教学的时候，教师需要认识到不能将口语交际教学局限在有限的课堂时间内，实际上，课外的时间、生活也是学生锻炼口语交际能力的广阔舞台，可以促使学生得到有效的拓展。为此，教师还需要从课外的角度出发，为学生创设更为宽泛的口语交际环境。
例如，英语教师可以在教室需要置办英语读书角，提供更多的英语故事，让学生可以自主阅读。同时，教师可以成立英语口语角，在课下尽量空出一定时间，让学生使用英语分享自己日常的阅读成果。此外，教师也可以让学生在课下观看一些英语的原声电影或是听英语歌曲等，经常组织学生对他们看过的电影和听过的歌曲进行英语口语交流。同时，在平时的打招呼、问候等生活交际情境中，教师也可以鼓励学生适当地运用英语。
总而言之，口语交际能力是学生英语综合素养的重要体现，对于学生未来的发展有着十分重要的意义。因此，在初中这一重要的阶段，教师要充分重视起英语口语交际教学，引导学生在这方面开展有效的锻炼，从而促使学生可以得到切实的进步。
参考文献：
[1]桂钦.初中英语口语教学方法浅谈[J].现代阅读：教育版，2012（04）：309.
[2]吉桂芳.初中英语口语教学中的情境创设分析[J].英语画刊（高级版），2019（36）：44.