丁玲
安徽省淮南市第四中学
摘要：在当前教学中，越来越多的教师逐渐注重课堂教学的有效性，也在追求如何在短时间内达到教学的高效化。英语是当今国际交流中，最常用的一种语言，也是高中学习的一种重要学科，学习英语能够培养学生的语言情感、掌握丰富的单词量以及其他英语能力。随着学生年级的不断提升，需要记忆的知识量也在逐渐增多，这会给学生带来不小的学习压力。所以，如何提高英语教学质量，本文就对高中英语有效教学方式进行探讨。
关键词：高中英语；有效性；教学方式
有效教学是在有限的教学时间内让学生全面掌握教学重难点，提高自己的知识水平和能力，从而实现课堂教学目标，这也是教师一直努力的目标和方向。但是，在实际的教学中，依然会出现不同的教学问题，这些问题也在制约着课堂教学的有效性。所以，教师要改进教学方式，结合学生的实际情况和兴趣特点，设计贴合学生的学习内容，从而有效引起学生的注意，发展兴趣，提高学习效果。
一、创设生活情境，发展学习兴趣
想要让学生能够主动进行学习，需要发展学生的兴趣，用兴趣来激励自己进行知识的记忆和掌握。由于英语本身来源于生活，所以，学生在自己熟悉的生活场景中学习，更能产生情感，也会更加自由的想象和思考问题。因此，教师可以合理利用生活案例，通过创设情境教学，引导学生想象和理解，学生也愿意记忆知识，从而提升英语能力。
例如，在学习“UNIT 8 GREEN LIVING”这部分英语内容时，由于高中英语的难度比初中英语难度较高，如果教师直接让学生学习英语单词或者语法，学生会产生对学习的抵抗性，不乐于接受新知识。所以，教师就可以利用学生身边的事物来为学生创设生活情境内容，让学生在熟悉的环境中，尝试开口说英语、记忆英语、发展对英语的兴趣。在英语学习中，教师先引导学生回忆：“Talk me about the green living around you.”在引导学生想象的时候，教师用屏幕展示一些绿色生活的场景照片。当教师提出问题后，由于这些问题都是和学生生活实际有关，所以学生会自由的想象和思考。接着，教师就引导学生用英语来说表述自己的想法和建议，教师也可以及时进行评价和鼓励。为学生创设英语情境，学生的口语表达能力有了明显提升，兴趣也得到了有效发展，学生更愿意加入到学习活动中，接受知识，记忆知识，为有效教学打造基础。
二、设计探究问题，引导学生思考
在课堂教学中，问题设计可以实现教学有效性的提升。通过问题的引导，学生的自主思考和思维拓展都能得到提升。而在英语学习中，为学生设计问题探究，学生在一种自由的思考环境中，能自主提出问题，还能在此基础上自主解决问题。
所以，问题探究的设计，可以引导学生自主思考，让学生产生问题思维，帮助学生了解到深层次的问题和知识，提升学习能力。
例如，在学习“UNIT 5 HUMANS AND NATURE”这节课的时候，教师就为学生设计问题探究，引导学生思考：“What is the author's purpose？”、“How can human and nature live in harmony?”“After reading, tell me your understanding of the passage.”接着，教师将学生进行小组分配，让学生在小组内容相互讨论。学生经过思考和讨论后，给出了答案。接着，教师说：“这是我们这节课的学习重点，那么接下来就讲解一下吧。”为学生设计问题探究，让学生自主思考，对知识的专注度有了进一步的提高。在自己提出问题、解决问题的过程中，学生的思维得到了有效提升。在后续的教学中，能更好的进入其中，实现学生学习能力的整体提升，有助于实现高质量的课堂教学
三、开展小组学习，提升阅读能力
阅读教学是高中英语课程教学的主要构成，培养学生阅读能力对学生语言能力发展，以及英语核心素养的形成具有重要的作用。所以，在学生阅读完成后，需要自行巩固和掌握文章中所学习到的英语知识点，并且要当堂进行消化。为了让学生有效掌握阅读知识点，提升阅读能力，教师可以通过小组合作的方式来进行英语学习，帮助学生掌握和巩固新学到的英语知识点。
例如，在阅读完“UNIT 6 THE ADMIRABLE”这篇课文后，教师将学生进行小组分配，并为学生分配小组内部的教学任务，以便让学生加深对本文的理解。在小组学习中，小组各成员之间可以进行朗读课文，或者对阅读的内容进行深入探究，找出本文中的中心内容和作者想要表达的思想感情，相互补充额外的阅读知识点。这样的教学方式需要教师设计出和阅读内容有关的情境主题，让学生们自主进入到情境语境当中，自觉运用英语语言进行小组内部的讨论，并且还需要教师不断激励和鼓励学生，让学生把心中所想的内容和英语阅读内容进行整合，大胆的用英语进行表达出去，同时还要给予学生充分的肯定和鼓励。最后由教师整合学生所提出的阅读问题，阐述阅读中的教学难点，最终达到巩固和提高学生的英语知识。
综上所述，在英语学习中，为了实现教学的有效性，需要教师转化教育理念，充分了解学生的实情，结合学识内容和情境教学，通过创设情境、问题探究、小组学习等方式，组织学生展开学习活动，让学生在趣味的学习环境中，培养自己的英语素养和英语能力，也能帮助学生理解英语文化，提升教学质量和学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]傅一心.高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学,2014.
[2]温丽丽.合作学习在高中英语阅读教学中的有效性研究[D].河北师范大学,2016.