陈丽宛
福建省德化实验小学 福建省 泉州市 362500
摘要：词汇是学生英语学习的基础；阅读是提升学生英语综合学习能力的重要手段；口语是锻炼学生英语运用能力的重要途径。在本文的英语高效课堂的构建过程中，教师注重从词汇、阅读以及表达三个角度进行探究，并在此过程中，融入游戏教学法、科学引导法以及生活教学法，真正打造属于学生的英语学习天地，激发他们英语学习的潜力，提升学生的英语综合能力，最终促进小学英语高效课堂的成功构建。
关键词：小学英语；高效课堂；构建策略
在现阶段的小学英语教学过程中，部分英语教师将关注的重点放在提升学生的英语知识掌握能力方面，并不注重为学生搭建自主学习的平台，也不注重对学生的英语学习进行引导，从而导致学生无法体验英语学习快乐，而构建小学英语高效课堂便成为空谈了。针对这种状况，教师在教学的过程中，应真正立足学生，即从学生的角度，进行相应的授课，真正调动学生的学习热情，提升他们的英语学习能力，增强小学英语教学的高效性。
一、运用游戏教学法，提升学生词汇掌握力
众所周知，词汇是学生英语学习的基础。在实际的词汇教学过程中，大部分教师常常运用让学生边写边背的方式，进行词汇方面的记忆，并不注重词汇教学的趣味性，从而导致部分学生词汇学习兴趣的缺乏，而提升学生的词汇掌握能力，便成为空谈了。针对这种状况，在词汇教学的过程中，教师可以运用游戏的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，制作具有竞争性的词汇游戏情境，真正调动学生的词汇学习热情，让学生在享受词汇学习乐趣的同时，加深对词汇内容的理解，提升他们的词汇掌握能力。
例如，在讲授“颜色类”词汇时，教师可以运用游戏教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，为学生创设具有竞争性的游戏情境，真正调动学生的求胜心理，提升他们的词汇学习热情，真正提升学生词汇掌握能力。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课：第一点，讲授词汇。为了提升学生的词汇掌握能力，教师可以运用多媒体讲授词汇，并积极地与学生进行互动，让学生掌握词汇的读音、词意等，为后续的游戏奠定基础。第二点，制定规则。为了激发学生的词汇学习兴趣，教师制定如下的规则：学生可以在多媒体上，挑选个人喜欢的蝌蚪。假如学生答对一道词汇题目，则学生挑选的蝌蚪增长一倍；假如学生连读答对四道题目，则学生所选蝌蚪变成青蛙；假如学生连读打错两道题目，则学生所选蝌蚪变回原形，游戏宣告结束而。学生的答题时间为三分钟。与此同时，教师运用多媒体，随机展示一种颜色，并让学生进行相应词汇的拼读和拼写。第三点，展示成果。
通过运用词汇游戏的方式，教师在调动学生词汇学习热情的同时，真正激发学生游戏的好胜心，让他们在潜移默化中，获得词汇掌握能力的提升。
二、使用科学引导法，提升学生英语阅读力
“授之以渔，不如授之以渔”。在小学英语阅读教学过程中，教师可以运用科学引导的方式，进行英语阅读的授课，并在此过程中，为学生制定相对科学的阅读方法，真正让学生在此过程中，掌握阅读技巧，积累阅读知识，培养良好的阅读心理，促进学生英语阅读能力的提升，获得良好的英语阅读教学效果。
在具体执行的过程中，教师可以从以下几方面，进行此部分内容的授课：第一方面，培养学生的阅读思维。教师可以运用语境思维的角度，培养学生的英语阅读能力，即让学生从目标词汇或是句子所在的位置，以及前后句子之间的关系出发，运用已掌握的知识，创设相应的语境，揣测目标性词汇，或是句子的句意，真正调动学生的阅读学习兴趣，完善他们英语阅读能力。第二方面，培养学生的阅读反思能力。在一篇文章阅读结束后，教师可以让学生从以下几点进行反思：我学到哪些新知识？发现哪些新问题？在下次阅读的过程中，我应如何规避这些问题？通过运用科学引导的方式，教师让学生掌握阅读思维的同时，促进他们反思能力的提升，提升学生的英语阅读能力。
三、采用生活教学法，提升学生口语表达力
为了提升学生的口语表达能力，教师可以运用生活化的方式，开展口语表达的授课，并在此过程中，创设生活化的情境，让学生扮演相应的生活化角色，真正让学生融入到相应的情境中，不知不觉地张口说英语，提升他们的英语表达能力。
例如，在讲授“购物类”的对话时，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，并重新布置教室，真正营造生活化的购物氛围。与此同时，教师可以让学生扮演相应的角色，比如，消费者以及营业员，让他们融入到个人扮演的角色中，真正促进学生语言表达能力的提升。为了营造良好的对话氛围，教师可以构建英语评判小组，纠正参与表演学生的错误，提升整体学生的口语表达水平。
总而言之，在构建小学英语高效课堂的过程中，教师应真正明确高效性的内涵，并在此基础上，落实生本理念，从学生的角度，进行相应课程的教学，注重为学生提供相对自主的英语学习空间和时间，激发他们的英语学习热情，提升学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]马静.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].现代教育.2016(10)
[2]马艳红.如何构建小学英语高效课堂[J].人民教育.2017(13)