钟小女
江西省南昌市新建区第三小学
摘要：采用游戏进行教学，符合小学生的认知特点。在小学音乐的课堂教学中，引入游戏化的教学策略，有利于学生身体协调性的培养，提高了学生的集体意识，使学生更好的了解音乐知识。为实现这一教学目标，教师需要对游戏教学理念不断地学习，并在教学中参考自身游戏教学的现状，才能促使游戏教学模式的功效得到真正的发挥，使学生在短时间内能够提升自身的音乐素养，提高教学的效率。
关键词：小学音乐课堂；游戏化；教学策略
为促使学生能在短时间内感受到音乐的魅力、快速的掌握音乐知识，激发学生对音乐学习的兴趣，提高教学的效率。教师采用游戏化的模式进行小学音乐的教学，使学生在兴趣的引导下化被动变为主动进行学习，实现自身的音乐素养在已有的基础上得到明显的提升。教师可以借助游戏化的教学模式来提升学生的发散思维，重视学生参与的体验，引导学生通过游戏完成强化知识技能的学习，通过创新实践能力的培养，实现学生综合音乐素养的显著提升。
一、借助游戏教学模式，培养学生的学习兴趣
为促使学生在短时间内最大程度的提升学生的音乐素养，教师在进行音乐教学时应该首先帮助学生提高音乐学习的兴趣。为实现这一教学目的，教师需要结合游戏的教学模式来进行辅助。教师在运用游戏进行教学时，应该根据教材的内容选取与之相匹配的游戏，只有如此，学生才能全身心的投入到音乐游戏中，快速提高自己的音乐素养，逐渐感受音乐的魅力，增加了学生对音乐学习的兴趣，促进学习效率和学习质量的明显提高。例如：教师在教《巧巧手》课程时，首先为学生设计了猜谜游戏：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。让学生猜测是手，并让学生说一说手的作用，铁匠的手有什么作用。然后带领学生欣赏捷克的一种民间舞曲《铁匠波尔卡》，学生完整的聆听完乐曲。教师提问学生：听了乐曲以后心情怎样？乐曲表现的是怎样的情绪？问：你能听出乐曲中有没有不是乐器发出的声音？然后教师简介乐曲的来历。然后为学生出示图片，告诉学生在维也纳音乐会上常演奏该乐曲。然后指导学生边听边用手指指着图片的图形谱，试着记住这句旋律。然后教师提问学生：刚才我们听了《铁匠波尔卡》，感受到了铁匠劳动时的愉快心情。其实，我们用自己的小手也能做许多事情。
下面听听这首《我有一双万能的手》中唱的小朋友的手都会做什么？带领学生完整聆听歌曲。让学生回答“小手能做的事”的问题，然后教师设计板书（板书时注意顺序，写成后做歌词的提示）。然后教师让学生根据黑板上的歌词提示轻声唱歌。接着引导学生随音乐做动作，表现歌词中提到的事情。教师为学生同时准备了乐器——串铃，让学生观察并探索演奏方法。再播放音乐，一组学生用串铃及其他打击乐器为歌曲伴奏，另一组用动作表演。采用这种猜谜游戏来吸引学生的注意力，通过指认图形谱，让学生直观感受旋律线条的起伏，并在认、唱的过程中，快速的记忆旋律的主题，同时在听赏歌曲时，适当的设计表演环节，体会音乐包含的情感。学生在这种游戏氛围中能有效的提升对音乐学习的兴趣，同时强化对音乐的理解程度，提高了教学的效果。
二、重视音乐游戏体验，强化自身的知识技能
在进行游戏教学时，教师应该重视学生的参与度，使学生在参与游戏的过程中才能运用所学的音乐知识及技能，才能促使自身对相应知识和技能产生新的理解，提高学生学习的质量及效率。例如：在进行《放牧》的教学时，教师通过让学生自由地选择表演的游戏活动来感知音乐的魅力，从而循序渐进的完成对音乐知识的内化，提高自身的音乐技能。教师首先让学生聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》、然后跟着教师学唱并要求学生随乐曲自编动作，同时要求学生自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏，然后进行新课的学习。教师带领学生认识双响筒并介绍双响筒的演奏方法与姿势，学生在自由练习后，教师让学生初听童声合唱《牧童》，鼓励学生谈谈所到的内容，并引导学生自由地进行选择活动，可用双响筒与三角铁为歌曲作伴奏。教师在范唱歌曲时，边唱边指投影歌片，引导学生视图形谱，教师在指谱时，要有明显的高低、长短的动作表示，带领学生能够通过分句唱熟练歌曲的演唱。采用这种形式教学，使学生在音乐的教学中以音乐游戏为引，通过以创新型游戏来完成学习的任务，高效的掌握音乐知识的同时提升了自身的实践创新能力。借助此模式培养学生创新能力，同时避免了学生因任务要求较高而产生挫败心理和抵触心理。
综上所述，在进行小学音乐的教学时，教师应该结合学生的认知情况和音乐基础知识的掌握情况，注重学生的综合素养提高。教师为了实现这个教学目的，应该积极地探索先进的游戏概念，借助于游戏化教学方式，最大程度地提高学生学习音乐的积极性，激发学生对音乐思考的兴趣，促使学生进一步深化对音乐知识的理解，提高他们对音乐素质的认识，促进他们的全面发展。
参考文献
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[2]乌艳辉.小学音乐游戏教学的设计分类初探[J].小说月刊，2016（2）：267.