赵毅翀
石家庄二中实验学校 051430
摘要：随着教育改革的深入发展，培养学生素质教育的发展理念已逐渐渗透于课堂教学之中。足球作为高中体育教学的一个训练科目，对学生运动技巧、体质发展、团队配合等方面的培养起到积极的促进作用。但在当前的足球教学中，大多数教师缺乏有效的指导方法和组织形式，导致学生的足球水平和整体素质难以有效提升。那么，如何在高中体育课堂中开展有效教学活动呢？针对这一问题，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：高中体育；足球教学；课堂教学
体育是学生素质发展的一门基础学科，加强学生的体育培养，有助于增强学生的体能素质，强化学生的运动技巧，使学生保持积极、健康的发展状态。足球是体育活动中的一个运动项目，但在实际的教学发展中，学生普遍存在参与兴趣不足、训练效果不佳等问题，导致学生的运动能力得不到有效发展。究其原因，主要是教师的组织方法和训练策略运用不当而产生的。因此，本文从当前高中体育足球教学中所存在的问题、提升高中体育足球教学质量的具体方法两个方面出发，对高中体育足球教学的有效开展进行探究。
一、当前高中体育足球教学中所存在的问题
通过对高中体育足球教学活动的开展情况进行调查，发现当前足球教学中主要存在以下几点问题：第一，运动主体发挥不足。学生是课堂活动的主体，也是体育训练的运动主体，教师应着重把握和发挥学生的主体作用，充分引导学生的运动方向，提升学生的运动技巧。但在当前的教学发展中，大多数教师受本位思想影响，未能对学生的运动主体引起重视，导致学生的学习质量和运动技巧提升不足。第二，组织手法运用不足。组织多样化的训练活动，不仅能打牢学生的运动基础，还能提升学生的运动技巧，保证其课堂活动的有序进行。但在当前的教学活动中，不少教师依然存在“老套路”“旧方法”的现象，缺乏多元化的引导方式，导致学生的运动水平难以有效发展。
二、提升高中体育足球教学质量的具体方法
1、运用信息技术，加深学生技巧理解
随着信息技术的快速发展，将信息技术与课堂教学相结合，不仅能丰富学生的学习内容，还能降低学生对高难度动作的理解层次，提升学生的运动水平。因此，在足球教学活动中，教师可以结合教材内容和学情特点，灵活运用信息化手段，创设相应的情境课堂，优化学生的学习形式，引导学生的探究方向，保持学生对足球技法的深度学习，提高学生的理解能力。
如在“过人技术”的教学中，为了使学生掌握多样化的过人技术，提升学生对高难度技巧的认知能力，我利用多媒体投影技术，将变向过人、变速过人等基础性过人技术动作播放给学生，同时，考虑到学生体育水平和运动基础，我还将足球赛场上出现高难度的过人动作以动画特效的方式展示给学生，如反向牛尾巴、内马尔经典、虚晃插花脚、麦克基迪转身等动作展示给学生。这不仅能丰富学生的足球技巧，还能加深学生的基础理解。
2、开展趣味活动，提升学生训练兴趣
训练活动是对体育技巧进行巩固、提升的一种教学方法，面对枯燥乏味的重复训练，难免使学生的学习兴趣和运动热情产生减退。因此，在足球教学活动中，教师应根据学生的实际情况，开展趣味化的训练活动，积极引导学生的参与热情，提升学生的运动能力。同时，在趣味活动的组织类型上，教师还应注重多样性的培养原则，避免单一的游戏活动，影响学生的主体效果，如教师可以开展“绕杆竞赛跑”“夹球跑”“快乐驿站”“踢射活动”等，以此来技法学生的参与兴趣。此外，教师还应考虑到学生个体基础的差异化现象，根据不同层次的学生，开展不同的难度的趣味活动，从而达到提质增效的训练效果。
3、组织实战比赛，夯实学生运动基础
实战化的足球比赛，不仅能锻炼学生对足球技巧的使用能力，还能夯实学生的运动基础，提升学生的体育水平。同时，组织实战比赛，还能使学生在相互配合、团队竞技中体会到集体的重要性，进而有助于培养学生协作共赢的团队精神。因此，在足球教学活动中，教师可以根据教情发展，组织学生以小组、班级等不同形式展开实战对抗，让学生在比赛中锻炼技巧，并从中发现自身所存在的不足和问题，进而在下一步的训练中进行巩固与提升。同时，教师在组织小组对抗时，还能把握好人员的搭配效果，保证组内异质、组间同质的对抗标准，使学生在相互配合的过程中，实现其共同发展的目的。此外，组织实战比赛前，教师还应充分做好安全工作和热身运动，避免学生在比赛中出现问题，影响其训练质量。
综上所述，通过信息技术的运用、趣味活动的开展、实战比赛的组织，不仅能提升学生对足球活动的参与兴趣，还能有效加强学生的运动水平和体育技巧，夯实学生的发展基础。同时，从当前教学的问题入手，深入挖掘学生的运动潜能，正确引导学生的发展方向，运用多样性、趣味化的组织方法，充分发挥学生的运动主体，增强学生的运动能力，从而实现其多元化的主体发展。
参考文献：
[1]李大亮.游戏法在高中体育足球教学中的运用探析[J].长江丛刊,2017(4):254-254.
[2]朱琪.浅谈新背景下高中体育足球教学的有效策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(10):64-64.