颜依娜
福建省泉州市洛江区第二实验小学
摘要：随着国家素质教育的倡导，小学美术课程在小学教学中的地位日益凸显。现代教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，鼓励学生的个性化发展，那么作为具有强烈审美意识的美术课程就在其中发挥了重要作用。美术带有强烈的美感，对于智力和美感处在开发阶段的小学生而言，正是学习美术，培养审美意识以及创新能力的最好阶段。所以教师一定要把握住教学的良好时机，积极探索美术教学中的创新教学方法，让学生得到美好的艺术熏陶，为以后的艺术发展打下良好的基础，从而真正践行素质教育，提升学生的艺术情操。
关键词：小学美术；创新；教学方法
儿童像是一张白纸，教师在上面涂鸦上不同的颜色，他们就会拥有不一样的色彩体验。对于美术教学而言，不像数学教学一样，是可丁可卯的唯一答案，它本身就拥有一种神秘感，带给学生的是五彩丰富的世界。所以教师在美术教学中，一定要注重以学生为本，把学生放在美术学习的主体地位。同时教师在美术教学中，需要加入一些创新型的教学元素，以此达到丰富学生体验的教学目的。所谓创新型的美术教学方法，教师要改变传统思维，把美术理解的主动权交给学生，让学生在美术观赏和美术创作方面发挥自己的想象力和创造力。
一、小学美术创新教学的重要意义
小学美术创新教学具有十分重要的意义，一些美术教师在教学方法上只是借鉴传统的主科课程的教学方法，殊不知这种教学方法并不完全适应美术的学科特性。美术创新的教学方法，一方面符合“以人为本”的教学目标，彰显学生的独特个性，培养学生的独立思考和审美意识；另一方面创新的教学方法可以提升学科的趣味性，降低美术的枯燥和抽象性，让每一个学生都能从自己的视角去发现美，感受美以及创造美。这种新型的教学手段培养出来的学生更容易具有思维创造性，更加具有活力，也能够更好地用这种创新思维来辅助学生学习其他的课程。
二、小学美术创新教学的策略方法
（一）引导学生自主观赏，培养学生审美意识
教师在践行美术创新性教学方法时，首先就要打破传统的“以师为尊”的教学理念，把对美术作品的观赏和感受真正地交还给学生去解读，教师在这个过程中，真正的放权，不把所谓的标准的答案交给学生，让学生得到最直观的感受，然后用自己的话语表达出来。在这个过程真正的培养起学生的独特审美意识。
例如，我在上课时，找出了董希文的油画名作《开国大典》，让学生们进行欣赏，我只是简单给大家讲了这幅画的时代背景，然后让学生们去观看油画，可以多个角度进行解读，这幅油画会带给自己什么样的感受。有的学生从这幅画的色彩出发，感受到一种喜庆的氛围；有的学生从人物解读，得到庄严和神圣的感觉；而有的学生则是结合时代背景，升华到一种爱国主义情怀等等。不同的学生对同一幅画有不同的理解与感受。由此可见，引导学生自主观赏，不仅可以彰显学生的独特思想，还可以进一步提高学生的审美意识。
（二）利用画资源教学，丰富学生学习体验
对于小学生来说，他们的学习注意力和理解力有限，教师在美术教学课堂中，应结合小学生这一特性，尽量加入多元化的教学元素，提升学生的学习注意力和学习兴趣。教师可以在教学中加入学生喜欢的动画资源，吸引学生的眼球，进一步丰富学生的学习体验。动画片中那些有趣，夸张或者奇幻的画面深受孩子们的喜欢。一些优秀的经典童话故事，被制作成动画片，《孙悟空》、《葫芦娃》等等。教师可以在美术教学中运用这些动画资源，让美术学习变得更加形象化。
例如，有一节课，教学目标中要求孩子们能够描画出简单的动物造型。有些孩子平时善于观察，各种各样的小动物形象很快浮现在脑海里，他们很快地描画在纸上。但是有些孩子确不知该如何下笔。我就选取了学生日常比较爱看的几个动画片的有动物的片段，让学生反复观摩，仔细观察后按照自己的想法进行模仿画画，最终取得了不错的课堂效果。
（三）鼓励学生自主创作，激发学生创造能力
美术是一种艺术，艺术美之所以美，就是因为它的神秘性和独特性。每个学生不管艺术天分高低，都可以用自己的视觉，自己的创作手段，去找寻自己的艺术灵魂。所以在日常的美术教学中，教师必须鼓励学生自主创作，充分地激发学生的创造能力，尤其是面对正处于世界探索期的小学生而言，更需要教师的鼓励和引导，让学生打开自己的美术视野。
例如，我会定期地在美术课上，设置一个主题，让学生们围绕主题，自主进行美术创作。有一次的主题是“来自爸爸妈妈的爱”。我让学生们用一幅画来表达爸爸妈妈对自己的爱。每个爸爸妈妈对孩子爱的表现形式是不同的，孩子们可以回忆生活中爸爸妈妈是如何爱自己的，然后画一幅画来表达出来。爱是妈妈用心烹饪的美味佳肴；爱是爸爸亲手制作的一把玩具枪；爱是一家三口的一场旅行等等。每个孩子对爱的理解不同，他们不同的画面表现出爱的主题。
总而言之，教师在教学美术教学中，一定要站在“以人为本”的素质教育前提之下，去探寻适合学生接受的创新教学方法，让学生在教师的指导和引领之下，能够得到更好的艺术教育，培养自己的审美意识。
参考文献：
[1]千姿百态，不拘一格--改变中小学美术教学“单一化”的策略.《大众文艺》.2014年23期.秦霄
[2]浅谈小学美术教学中的情感教育.《参花》.2013年24期.王青.