张雪莉
四川省苍溪县高坡镇双石小学校 628441
摘要：体育，让人们的世界变得更加丰富，使得人们看到了成长不止要吸收知识，还要锻炼身体，在强健的身体支撑下，拓展自己的发展空间。初中在体育学习的过程中，容易受外界环境的影响，对体育产生错误的认识，难以投入到体育学习中。初中体育教师要看到学生学习心态的问题，针对学生的问题对学生进行指导，让学生知道应该怎样正确对待体育。教师在教学指导中发现，关心学生的运动安全、运动技能、运动心理、比赛精神，能够吸引学生参与体育学习的好奇心，锻炼学生的体育能力，取得了较为显著的体育教育效果。
关键词：初中体育；教学；学生；体育能力；发展
初中体育教师在教学中发展学生的体育能力，为学生提供体育学习的方案，让学生有了拨开体育学习迷雾的能力，使得学生发现了体育学习的真谛，积极地参与了体育课堂中，在体育中通过自己的努力，收获了学习的成果，形成了体育锻炼的好习惯。
一、关心学生运动健康问题——提高学生的安全警惕意识
初中体育教师在教学中发展学生的体育能力，应关心学生运动健康问题，提高学生的安全警惕意识。教师在教学中向学生传播运动健康知识，能够规范学生的运动行为，让学生认识到参与体育运动时候应该注意的问题，使得学生能够在运动的同时，保护好自己的安全，享受到体育运动的乐趣。但是，部分教师在教学中忽视了安全知识的讲解，认为学生只要按照自己说的做，就不会出现安全问题，造成了安全教育方面的疏忽。由此，教师在指引学生的时候，要关心学生运动健康问题，加强对学生的监督，使学生能够拥有安全警惕心。
笔者在教学中，为了提高学生的安全意识，为学生提供了在运动中受伤的案例，让学生通过案例来认识体育运动健康的积极意义，转变学生内心的想法。学生在案例分析中，了解到参与体育活动，要重视安全问题，尽量在教师规定的活动范围内活动，不穿带有尖锐装饰品的衣服，遇到危险的时候，及时寻求教师的帮助，并采取有效措施，将损害降到最低。除此之外，笔者还组织学生开展了安全知识抢答活动，让学生在回答中，深化对安全知识的印象，形成安全运动的意识。
二、关心学生运动技能问题——增进学生对体育知识的了解
初中体育教师在教学中发展学生的体育能力，应关心学生运动技能问题，增进学生对体育知识的了解。教师在教学中向学生传播体育技能，可以使学生在更短的时间内获得更多的体育技能，让学生得到有效的锻炼，使得学生不再认为体育锻炼是盲目，而是要让学生看到体育锻炼的技术性和科学性，增强学生学习体育技巧的意识，推动学生在体育方面的发展。但是，部分教师在教导学生的时候，不重视对学生的科学引导，认为学生在经过大量的练习实践之后，就会掌握体育运动的技巧，不需要教师再进一步对学生进行指导，使得学生的学习出现了认识不足的问题。由此，教师在对学生进行教育的时候，首先要做的就是转变学生的态度，使学生认可体育运动，积极学习体育技能，进而提高学生的运动水平。
笔者在组织学生进行接力跑比赛的时候，为了让学生掌握接力跑比赛的技巧，避免学生出现运动失误，在教学中将学生分成了不同的小组，然后为学生讲解了接力跑比赛的注意事项，诸如接力赛中接棒的方式，接棒时候的动作等，使学生能够在教师科学的引导下，掌握接力赛的特点。学生在系统的学习中，了解了接力赛的特点，知道了怎样灵活地接棒。同时，笔者也组织学生进行了练习，在观察学生的过程中，记录了学生运动中出现的问题，然后通过面对面的交流，为学生提供了教学意见，增进了学生对体育技能的认识。
三、关心学生运动心理培养——提升学生参与体育运动的信心
初中体育教师在教学中发展学生的体育能力，应关心学生运动心理培养，提升学生参与体育运动的信心。教师在教学中关心学生的体育运动心理，能够增加与学生之间的沟通，通过与学生的交流来了解学生内心的想法，知道学生在体育学习中面临的困境，缓解学生的心理压力，使学生正视心理问题，给学生一个释放情绪的渠道，促使学生养成积极向上的运动心理。但是，部分教师在教学中，对心理教育不重视，认为学生多是“无病呻吟”，不肯花费时间教育学生，这就使得学生出现问题的时候，难以及时得到教师的帮助，也无法自主进行排忧解难，加剧了自身的心理问题，影响自己的正常生活。这就需要教师在教学中，关注学生在运动中遇到的挫折，及时鼓励学生，深处援手，让学生正视心理的变化，掌握运动心理知识。
笔者在与学生沟通的过程中发现，部分学生在运动中容易受情绪的影响，出现心理上的波动，且学生在出现心理波动后，并不喜欢与教师分享，而是选择自己默默忍受。但是，情绪无法缓解的时候，学生就会出现心理问题，给自己造成阻碍。为了让学生形成健康的心理动态，笔者在教学中为学生介绍了心理知识，让学生知道遇到心理问题的时候，不能逃避，而是要主动解决，与教师多沟通，寻求教师的意见，并且在沟通中，释放自己的情绪，让教师进一步了解自己，方便教师“对症下药”。
四、开展多样化比赛活动——帮助学生形成体育运动精神
初中体育教师在教学中发展学生的体育能力，应开展多样化比赛活动，帮助学生形成体育运动精神。教师依据学生的特点为学生设置不同类型的体育比赛活动，可以突出学生在体育运动中的表现，让学生知道怎样利用自己的优势来赢得比赛，树立学生参与体育竞赛的信心。但是，部分教师在创设比赛活动的时候，没有做到从学生出发，使得学生难以在比赛活动中崭露头角，影响了学生的参与积极性。这就需要教师立足学生的特点，为学生创设丰富的比赛活动，唤起学生的竞技意识，使学生在比赛中展示自己的运动精神，散发自己的个人魅力。
笔者在课下调查中发现，部分学生在体育的某一项目上，存在优势，但是由于缺乏展示的舞台，而无法获得更多的人的认可。为了拓展学生的体育运动空间，让学生感受到体育运动的魅力，笔者在教学中为学生设计了不同的体育比赛活动，促使学生在比赛中，掌握技能，形成体育精神。其中一位学生在乒乓球比赛中，借助等待对手整理衣物、真诚祝贺对手等方式，体现了自己对“友谊第一，比赛第二”的理解，受到了大家的欢迎。学生表示，会将体育精神发扬光大，为营造和谐的体育比赛环境而努力。
总之，本文通过关心学生运动健康问题、关心学生运动技能问题、关心学生运动心理培养、开展多样化比赛活动，提高了学生的安全警惕意识，增进了学生对体育知识的了解，提升了学生参与体育运动的信心，帮助学生形成了体育运动精神。初中生在教师的引领下，对体育学习有了更加清晰的认识，夯实了体育学习的基础，知道了怎样通过体育来观察这个世界，了解体育的精彩。学生不再逃避体育学习，而是能够化被动为主动，参与到体育的实践中，用自己的努力来完成体育的探索，抓牢体育技能，为体育的发展贡献力量。初中体育教师在教育学生的过程中，了解了学生体育学习的特点，看到了学生在体育学习中遇到的困难，对学生有了更加基础的认识，能够根据学生的需要来为学生提供有效的帮助，让学生感受到体育学习的乐趣，减少学生在学习中走弯路的机会。初中体育教师在与学生沟通的过程中，认识到了学生的发展性，树立了终身学习的意识，通过不断汲取新的专业知识来为学生的长远发展保驾护航。
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