张晓琦
黑龙江省鹤岗市大陆小学 黑龙江鹤岗154100
摘要：美术教学是能最大限度地提高学生的动手、动脑能力，让孩子们在愉快的活动中掌握各种技能技巧的一门学科。课堂上的各种实践活动不仅能促进了孩子右脑的发育，还开发了孩子们想象力和创造能力。下面，我将从有趣的课程、感受艺术氛围、参与活动实践、练习技法、创设独特作品等角度，浅谈如何设计精巧别致的美术课堂教学结构。
关键词：美术课堂；有趣；活动实践；练习技法
美术教学是能最大限度地提高学生的动手、动脑能力，让孩子们在愉快的活动中掌握各种技能技巧的一门学科。课堂上的各种实践活动不仅能促进了孩子右脑的发育，还开发了孩子们想象力和创造能力。勤奋和创新是成才的重要因素，这样她们才能承担起国家发展的重任，才能让我们的民族永远立于不败之地。
一、有趣的课程
作为美术教师，我一直在美术教育的道路上学习探索。在学习中我认识了纸艺，了解了纸艺的造型、纸艺的种类，对它产生了浓厚兴趣，看着不同的作品，体会着自己制作的作品带来的欢愉与满意，内心对它有说不出来的喜爱。我决定把这种乐趣延伸到学生中间，让他们也体会纸艺创作带给我们的快乐！让他们也在创作过程当中锻炼自己的手工制作能力、激发丰富的想象力和创造力，在动手创作过程当中学生充分展示了他们的艺术天赋和童真，会得到意想不到的惊喜！
纸艺指的是以各类纸张、纸材质为首要质料，经由过程剪、刻、撕、拼、叠、揉、编织、压印、裱糊、印刷、装帧，装配等本领建造而成的平面或立体的艺术品。纸本身的可塑性相当高，是极佳的美术创作素材。纸艺DIY正让不一样年龄的人们像孩子一样喜爱的如醉如痴。
纸艺作品的种类很多，有传统纸雕、立体刻画、3D免切割立体纸雕、台湾纸藤花、纸蕾丝、衍纸、折纸等。不同的纸艺作品因为它所选用的纸的不同也都别具风格。
在我们美术教学中用的是传统的纸雕的方法来制做，因为这种方法更加符合学生年龄特点，这种方法对于学生来说能更快的理解而且适合学生动手制作。咱们以彩色纸为素材，利用刀具塑型的工艺艺术，连系了绘画及雕塑之美，在平面的彩色纸上用一些可塑的方式，比如用切、剪、折、卷、叠、粘等技法让作品多了立体成长的空间，产生了一定的空间变化和层次的变化。这样就可以创作出很多变化无穷的作品。
二、感受艺术氛围，提高艺术修养
我在活动初期，没有给他们布置任务，而是找来十四个有一定美术功底并喜欢动手制作的四年级学生，告诉她们来欣赏纸艺作品。我把做好的纸艺作品摆在明显的位置，她们一进来就发现了这些美丽的作品，学生的好奇心很大，拿起作品左看看，右看看。她们都很喜欢这些作品，纷纷讨论着每个人手里拿的作品是什么？用什么做的等等问题。特别是瓦楞纸创作的作品更是吸引学生们孩子们的注意力，都在好奇的看着、问着，这是用甚么做的？怎么做的？这里有很多作品的工具是大家一猜就知道是什么做的,我发现陌生的工具材料更能激起学生的求知欲望。
这样激起了孩子们的创作热情，看着同学们着急的样子，我趁机说我们以前用过这些工具制作过一些纸艺作品，大家看到了也很熟悉。但是这次我们做的是和以前有很多不一样的地方。还有一些纸艺作品的效果我们没有接触过，我想了解你们有信心做好吗？他们纷纷表示一定能！学生对动手制作的兴趣有了，但是她们对纸艺的了解只是停留在教师的这几件作品上是万万不行的，我又在网上搜集了很多纸艺作品供她们欣赏，还给学生们培训了一些关于纸艺的知识，了解我们现在学的只是纸艺当中传统的纸雕的方法。
我还把在培训时我们制作的作品图片播放给她们看，让她们在娱乐的同时开阔眼界，提高艺术修养，拓宽设计思路。
同时我让她们回家自己收集各种纸艺的作品，看看哪些能用我们现有的工具做出来？经过活动，她们完全被本身制作的作品征服了，都积极参与其中。还有的同学在路上看见我都在问我她买的纸行不行？看到她们都积极参与其中的样子，我也很是高兴，期待着她们稚嫩的小手制作出的作品会是什么样呢？
三、参与活动实践，提高创作能力
在而今的社会，孩子在家大多是独生子女，他们在家里有什么事情都由家长来接替的做了。多数家长在家里什么事也不让孩子去做，这样孩子缺少探索的本领。特别缺乏动手能力的培养，而动手能力却是今后学习和生活的支架，孩子在动手的过程也就是在思考的过程，也是手、眼、脑协调的过程。在动手操作的过程中发现问题、解决问题，学生们有了参加活动的积极性，就不用老师在前面领着走了，他们会在你的后面推着老师往前走。
虽然是四年级的学生，但是他们在家中也都是家长的宝贝，在家里剪刀，刻刀这些工具也是很少去接触。更不用说用这些东西作出本身喜欢的作品了。制作之中我先让他们聊解了注意事项：1.剪子和刀不能挥舞，用完马上放好，递给别人要握住剪子尖。2.印纸容易掉色，保存作品时不要和印纸放在一起等等要求。然后分发给学生一个简单的作品，学生先从层次少的作品临起。体验一下制作带来的乐趣，可是他们不喜欢，要做自己喜欢的作品证明自己有这个能力能做的更好，他们的信心满满我也不好打击。也就只好先从他们自己喜欢的作品做起。其中有一个叫刘羿辰的同学，她在平常就喜欢做一些手工作品，基础比较好。她的第一次作品做的是两个穿着民族服饰并且很喜庆的娃娃。初次作品还是不错的。但是细心一看和画的没什么出入。前后的关系处理的不清楚，粘贴的也不细致。
四、练习技法，激起创新意识
实践活动的过程就是孩子们创新的过程，我在引领她们设计作品的时候，锻炼他们独立思考的能力，注意对她们创新精神的培养。
每一次在讨论作品该如何去做？用什么样的工具？运用怎么样的方法来制作会更好等等这些一系列的问题。我从来不直接告知他们问题答案，而是让他们自己探索着去做，按照自己的意愿去完成制作过程，这样才能激发她们的创作热情。有一次在做“圣诞树”时，学生的想法出现了分歧，有剪的、有刻的，有只做单面的、有的做三面的。我先让学生自己按照自己的的理解，用自己认为对的方法来做一下，作品做成之后。看孩子们制作的作品，我问学生们哪个看着制作的最好？同学们的观点很一致，做成三面的，彩纸要厚一点是最好的。我让他们独立的去了解作品制作方法并总结出制作经验，把这些制作经验运用到自己的作品当中去。找一种简单而且很有效的做法，这样学生学习更多的制作方法，学会了多角度全面的思考作品。
五、创设独特作品，增强个性发展
学生的个性发展是创新能力的前提，为了促进他们个性的发展，我在学生完成作品的同时让学生大胆的添加自己的所需要的东西。又让学生们把他们本身的作品放在一块，用孩子们本身的眼光来把这些作品变为一个“大”的作品。让孩子们设计作品的情形、景象，作品的环境、背景等等。用孩子们天真的视角去观察、思索、实践。
学生很负责的对待自己的成果。当一些普通的纸，经过学生们的手后变成飞翔在空中的蝴蝶、绽开的花朵、可爱的圣诞树时，心情也变得难以想象的精致。
学生们在制作过程当中感受着作品带来的成功与喜悦，在作品中感受着满足。因此，我们爱孩子就要给他们缔造机会；爱孩子就要给孩子创新的空间；爱孩子就要让孩子们身体健康心灵快乐地发展！
参考文献：
【1】肖爱招.精彩的课堂出自精巧的设计[J].现代语文:中旬.教学研究,2009(1):53-53.
【2】黄美英.例谈小学数学课堂教学环节精巧设计[J].读书文摘(中),2019,000(003):0079-0079.