魏子幸
广东省华中师范大学附属惠州大亚湾小学516083
内容摘要：随着新课改的发展和推进，以及教育现代化理念的应用与延续，当前我国教育教学体系的整体建设和改革效率得到了快速的提升。特别是在小学音乐教学工作的开展中，学校和教师能够融合不同区域、不同文化、不同特色以及不同结构的教学方法对学生进行深入的学习问题挖掘与学习素养提升。在此，研究工作的开展将针对阳光引悟音乐新课堂教学工作的开展做深入的分析与论证，借此实现对小学音乐教学效率与质量的保障，实现对学生审美能力的逐步建设和发展。
关键词：小学音乐；教学实践；阳光引悟；问题研究；方法应用
一、引言
传统班级建设中，教师对兴趣教学工作重视程度较低，工作开展流于形式，未能贯彻落实到日常教学的各个环节中，因此兴趣教学工作实施效果不理想。随着新课改的深入，兴趣教学越来越受重视，兴趣教学水平不断提升，但是以往存在的问题也日益突出，这些问题不仅影响着兴趣教学的成效，还影响着兴趣教学的效果，同时也不利于个体身心健康发展。为避免这些问题对个性化班级健康产生消极影响，进一步提高兴趣教学水平，有必要对兴趣教学工作在个性化教学方法的应用中的策略进行深入研究。
二、问题的提出
（一）小学生音乐感知能力存在的问题
对学生开展音乐知识的教学与引导，主要是通过训练学生的听觉感知能力对其进行优质的教学服务与引导。在这一背景下，学生的音乐感知能力与学习素养才能得到有效的发展和提升，且学生的学习积极性与主动性才能得到进一步的建设和发展。因此，培养学生的音乐感知能力，本质上是在培养学生的音乐审美能力，提升学生对音乐的情感发展与延续，带动学生对音乐学习问题的深度探索和挖掘能力提升。所以，教师在日常小学音乐教学工作开展中，只有将学生带入到一个感悟音乐、体会音乐以及感知音乐的环境中，才能有效的融合诸多的音乐元素与音乐知识对学生进行音乐感知能力的综合发展和建设。
（二）小学生音乐表达质量存在的问题
对小学生进行音乐表达能力的培养和发展，能够有效提升小学生对音乐的认知能力，且能够促进小学生的音乐鉴赏和音乐审美素养的建设和提升。但是，由于当前部分学校对于小学生音乐表达能力的培养方法仅停留在了表面，难以深入到更深的层次为学生提供教学与保障，导致当前学生的音乐表达能力与音乐知识学习能力产生了“两张皮”的现象。很多叙述对于乐理知识的学习能力较强，或者对于乐器的应用较为娴熟，亦或者对于演唱的方法与合唱的方法认知较为明确，但是对于如何通过科学合理的途径对音乐进行有效的表达，却存在有很大的不足。这一问题的持续蔓延与发展，必然会导致小学生在后续的音乐知识学习与音乐表达能力发展过程中“剑走偏锋”，将音乐知识的学习看做是音乐表达的方式。这样，学生的音乐学习会变成“一潭死水”，而且会毫无生气。
（三）小学生音乐创作水平存在的问题
对小学生进行音乐创作水平的培养和发展，能够有效激发学生的音乐学习动力与热情，调动学生的音乐学习兴趣，实现学生后续音乐知识学习的有效建设与发展。为改变当前这一教学现状，教师在日常教学中需要思考如何有效锻炼学生的创作能力，通过创新方法的应用，融合学生的想象力，对其进行深入的教学与指导，借此实现对学生学习问题的有效解决，并利用合作与交流的方法分析如何结合现有的教学材料与学习基础，实现对相关音乐内容的全新创作。另外，由于当前学生对于音乐知识学习的感情认知不够深入，导致学生在创作的过程中无法有效激发自己的情感，导致创作变得空洞、缥缈。在此，教师务必要借助阳光引悟音乐新课堂学生审美培养策略的应用对学生进行音乐创作水平的建设和发展。
三、课题相关概念的梳理
（一）阳光引悟的概念
阳光引悟教育实验研究的重心是：如何用一种爱心温暖生命的生长，用一种真情、善意、耐心来关爱生命的成长。这一过程包含着对学生的关怀、理解、信任、激励和引导感悟。其核心理念是培养自我实现的阳光快乐人。让每一个学生健康、快乐、自信、阳光成长。结合“阳光引悟教育”研究审美教育在音乐学科中的培养策略，审美教育在小学音乐教育应当扮演什么样的角色，如何在小学音乐教育实施审美教育，从而使每位少年儿童都能成为“自我实现的阳光快乐人”将成为本课题着重探讨的目的。
（二）音乐审美的概念
结合当前小学音乐教育教学工作的开展现状来分析，教师在日常教学工作开展中需要将音乐知识的培养与音乐审美能力的建设融合到小学生的音乐创新能力与创作水平的提升基础上展开设计和应用。基于此，能够有效改变学生当前对音乐知识的学习模式和学习态度，而且能够基于全新的教学方法应用为学生提供一个积极创新、积极创造的空间和氛围。但是，结合当前的教学实际而言，教师在日常教学中对于如何发展学生的音乐创新与创作水平看的并非特别重视。这一问题的发展导致了当前学生对于音乐知识的学习是“既定模式”的，而不是“开辟模式”与“创新模式”的。这对于学生的音乐学习素养提升、音乐学习素养发展、音乐审美能力建设、音乐表达方式应用、音乐感知能力的推进有着严重的负面影响和干扰。
四、课题研究的意义
（一）理论意义
本课题立足于学生实际，能抓住阳光引悟音乐新课堂学生审美教学工作的开展在现实教学环境中存在困惑展开研究，弥补了日常教学中对学生音乐审美教学工作的不足。阳光引悟音乐新课堂教学方法对塑造学生品格、促进个体全面发展具有重要意义，对教学质量的提升具有积极影响，因此此次研究工作的开展具有较高的学术价值。通过此次研究工作的开展能探索出一些小学音乐教学工作在日常教学建设过程中的新模式、新做法和新举措，借此在教学实践工作的开展中不断地积累经验，然后在学校中推广和广泛应用，同时给其他省市的教师在小学音乐教学与艺术审美教学工作的开展中提供一个全新的思路和教学发展方向，以此推动学校阳光引悟音乐新课堂教学的整体改革和大力发展，并且通过此次研究工作的开展有效丰富和完善相关理论成果。
（二）实践意义
在此次研究工作的开展中，实验教师参与到了小学音乐日常教学的工作中，针对阳光引悟音乐新课堂教学方法的应用，基于案例的佐证与分析实现了对教学策略和教学思路的全面构建和深度研究，通过探究如何提升对小学生音乐学习水平的发展以及音乐审美素养的构建，突出了阳光引悟音乐新课堂教学工作的具体策略和方法。在实践教学过程中，教师可以更加直观地了解学生学习音乐知识，以及对于音乐审美能力感知与应用水平。同时，结合阳光引悟音乐新课堂教学工作在实施过程中存在的现实问题做出了有效的评定与判断，借此对相关教学问题和学习问题进行了综合性的分析与判断，并且基于阳光引悟音乐新课堂教学理念的应用提出了全新的解决策略，进行更深入的研究，从而总结出一套行之有效的阳光引悟音乐新课堂教学工作实施策略，为促进学生的音乐学习素养提升、音乐学习质量发展、音乐审美能力建设提供了强劲的支撑和保障。另外，在对阳光引悟音乐新课堂学生审美培养策略进行深度探索的过程中，基于其应用价值进行分析，还能够促进学生对音乐知识学习的认知，实现学生对音乐知识的深度感悟与理解能力提升，进而引导学生能够窥探到音乐的本质、音乐的内涵，了解如何审美、如何正确审美、如何科学审美。
五、课题研究的主要过程
第一阶段（2019年10月）：发现问题，确立课题，制定课题实践研究方案。
研究成员共同查阅与新课改教学理念、小学音乐教学相关文献和著作，从而确定“阳光引悟音乐新课堂学生审美培养策略研究”这一课题，进而制定出符合实际的研究方案。研究人员还立足于以往的小学音乐教学工作经验，分析总结制约小学音乐教学工作有效实施的因素，归纳提高小学音乐的整体教学质量，促进阳光引悟音乐新课堂学生审美培养策略在小学音乐教学体系中的有效应用和高效发展。最终结合学生的身心发展特点，提出符合学生认知规律教学方法。
第二阶段（2019年10月～2020年5月）：实施课题实践研究过程。集体备课，上课，收集、分析、反思各年级课程基本理念的教学模式，撰写教学设计，教育叙事及相关论文和实验研究报告。
第三阶段（2020年5月～2020年10月）：物化成果，全面展示课题研究成果总结，将课题研究成果教学推广，做好结题工作。
六、基于音乐新课堂学生审美培养教学环境的“阳光引悟”教学与传统教学课堂的对比研究
（一）对比实验的实验流程
研究工作基于学生的音乐学习状况与学习需求设计了相应的问卷调查信息。问卷调查内容紧密结合当前音乐学习实际出发，设计有14道题目，并划分为4个板块，主要有：音乐教学的改进方法、音乐教学评价的应用方法、音乐课堂氛围的创设方法、音乐的学习需求。基于以上4个板块，问卷调查将应用莱科特等级量表展开数据的分析与评估，并且将问卷内容的回答限定为五个级别，分别是：A——安全同意；B——同意；C——一般；D——不同意；E——完全不同意。
针对于访谈工作的开展，此次研究随机挑选了实验班5名学生。设计的访谈问题共有3个，分别是：①在音乐学习中，应用审美教学机制进行学习，你感觉哪一板块作为困难？②在音乐学习中，应用审美机制进行学习，你遇到过什么难以解决的问题？③在音乐学习中，你喜欢审美评价这一教学方法吗？如果喜欢，你感觉它的优势在哪里？另外，访谈整个过程有录音，以此方便后续的统计工作开展。
（二）实验数据的收集途径
在对此次调查工作进行数据的整理与分析过程中，主要会应用到SPSS软件，SPSS软件也被称之为是“社会科学统计软件应用工具”。应用SPSS软件对测评结果进行分析与研究，能够全面的论断此次数据分析的结果，获取其中的信息资源，为后续的小学音乐教学工作科学有效的开展提供数据的支撑与保障。
（三）实验数据的整理分析
通过应用T检验的方法，对实验班与对照班的音乐学习能力展开了分析：
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由此可得：在后测数据中，对照班学生音乐学习能力数据为15.9182，实验班为17.2346。存在有明显差异。
综上所述，在应用审美教学模式对学生进行音乐学习能力培养的过程中，实验班级相比较对照班级学生有了明显的提升，从平均数上进行分析，实验班比对照班大约高出了1.3分。由此可见，应用审美教学模式对学生进行音乐学习能力培养能够有效促进学生的音乐学习素养。
七、课题研究的成果
（一）以教师教学的角度出发探索成果
教师充分利用专业书籍、报刊杂志等深入学习课改理念，并开展了研究性读书活动。此外，网络学习也是我们的一个重要途径，研究人员关注了一些优秀的教育公众号，积极通过网络平台与广大教师进行交流讨论，学习先进教学管理理念、教学教育方法，做到“走出去，请进来”。此外，课题研究过程中开展实践探究，教师勇于创新，在总结分析问题的基础上不断优化教育策略，为其提供了更多的思路。教师则通过不断地学习与实践树立正确的教育观，掌握新的教育方法，提高班级教学的整体水平。
（二）以学生学习的角度出发探索成果
通过本课题的实践研究，在分析大量教学案例的同时，结合了以往教学工作的经验，从中总结出了音乐教学工作在阳光引悟以及审美能力教学中的策略的构建途径。首先，教师应转变自身教学理念。在核心素养不断发展的情况下，传统的教学方法已经不能满足现阶段学生发展的需要，更不能为学生构建优质的学习环境，影响学长远发展。教师应以参与者、合作者、组织者、引导者的身份来开展音乐教学工作，让学生成为课堂的主体。
（三）以课堂开展的角度出发探索成果
教师在对学生进行音乐知识教学的时候，需要结合学生对于音乐和艺术的认知能力开展课堂教学，设计教学方案。只有这样才能让学生在不断学习的过程中深入领悟关于音乐课堂的知识，全面了解关于音乐文化与音乐技巧的内容等。艺术的创作是无形的，是不受任何束缚与捆绑的。不论是从时间的角度来分析，还是从时代背景来思考，艺术一直都以一种独特的方式存在于社会。这是艺术的一个特征，也是体现艺术价值与作用的一种方法。在艺术的发展长河中，音乐作为艺术的一个重要发展方向，为我们带来了很多帮助，且为社会的发展也提供了强大的动力。
八、课题研究的不足之处
虽然研究的进展比较顺利，但在研究过程中仍然存在一些问题。经过反思，发现了以下不足之处：
1.研究范围有限。在进行调查研究时只选取了课题研究人员所在的学校，而学校及校内的学生仅代表本地区学校和学生的情况，囊括的范围比较小，具有地域性，不能够全面的概括出我国其他地区的教育工作开展情况，因此实验结果的针对性有限，对本地区音乐教学改善具有较高参考价值，但不一定适用于全国范围内的音乐教学工作开展。
2.研究只展示了成功的课堂教学方法，缺少失败的课堂教学方法案例的展示，由此很容易让其他研究人员产生只要创新教学方法就可以取得良好的教学效果的错误观念，事实上并非如此。
3.在课题研究过程中，由于课题组成员个人能力有限，收集资料的时间有限，因此对数据分析比较简单，这是研究中很大的不足之处。在内容表述和论证中也存在着不足之处，许多问题还有待进一步思考和探究。
九、总结
本课题在阳光引悟教育理论下提出的对以音乐审美为核心的教学策略研究。即从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。其目标就是通过教育教学活动，使少年儿童在身体、心理、智能、意识等方面和谐进步、成长、发展、阳光，使每位少年儿童都能成为自我实现的阳光快乐人。