湖南省汨罗市白塘中学 湖南汨罗 414400
摘要：随着新课程改革的不断推进，在当前的初中语文教学中教师更加注重教学质量和教学效率。在初三语文阅读教学当中应用群问阅读的教学方式能够更好地提升教学质量，在教学当中以读悟写，在教学当中通过文章群的方式让学生更好地提升自我。教师对文章群进行组织和梳理，让学生在阅读的过程中提高自身阅读效率，在阅读中有更为深刻的印象，帮助学生更好地提升自身阅读能力。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初三语文教学中应用群文阅读。
关键词：群文阅读；语文教学；实践探究
1.引言
群文阅读教学方式是一种高效有效的教学方式，在当前教学过程当中可以得以广泛的应用。群文阅读更加注重学生阅读的体验感和系统性，群文阅读主要通过教师组织文章群的方式进行主题式的阅读，让学生在课堂上有更为高效的学习方式。在现阶段的群文阅读教学中的教学方式上还是存在一定的问题，所以在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下在群文阅读教学中应用四步教学法。
2.群文阅读教学应用实践的意义
初三阶段是学生初中阶段较为关键的一个时期，其面临着升学的压力，在学习的过程中学习任务是比较艰巨的，作为教师在课堂教学活动当中应该学会引导学生，帮助学生调整好的状态，以一种高效有效的学习方式投入到学习活动当中。在语文学习过程中教师应该更加注重学生学习方式的培养，在今后的学习的过程当中，学生更多是依靠自身的努力，而不是主要依靠教师的传授。在初中阶段许多学生没有掌握好一个高效有效的学习方式，在语文学习中学生往往是用死记硬背的方式，在阅读过程中学生没有一个明确的方向，自身的阅读能力的提升也没有实际性的效果。因此在语文阅读教学中创新教学方式迫在眉睫。群文阅读的方式主要是通过教师以课本为范例组织文章群，在教学当中明确教学方向，让学生在学习过程中能够在阅读中感悟，在感悟中写作，在写作中提升自身的阅读能力，在阅读地过程中提高学生对于文章理解的深度，使群文阅读能够对阅读起到一个示范和引导的作用。在群文阅读中学生能够提升自身的综合性能力，在群文阅读中其是以统一主题的不同文章进行教学，所以在教学的过程中学生能够从多个方向进行教学，帮助学生能够从多个方面进行思考，能够帮助学生更好地提高自身的阅读理解能力，将群文阅读发挥到其最大的功效，促进班级中每个学生中都可以通过群文阅读的方式提升自身的阅读能力，在阅读过程中有更为出色的表现。
3.群文阅读在初中语文阅读的方式
3.1明确群文阅读的原则性
在群文阅读的过程当中教师应该保证阅读文章的选择能够贴合学生目前所学的知识内容，让学生更好地适应这种学习节奏，同时在内容的选择上还应该符合学生的认知范围，在文章选择上教师会有一定的拓展，在拓展的过程中教师应该注重学生的水平和能力，最终保证学生能够在所学的知识基础上进行自主探究活动。在实际教学过程当中教师可以进行一次随堂练习，在练习的过程当中教师通过一篇文章将学生的实力进行评测，并且根据学生的练习情况进行认知范围的划分，做好下一步教学工作的准备。其次是教师在群文阅读的教学过程中注重自身的方式方法，在群文阅读中教师不应该仅仅将文章内容向学生展示，让学生完全自主进行学习任务，同时不能在学生学习的过程当中对于教学中各个环节进行细节上的安排，这两种情况对于学生学习能力的提升都没有实质性的提升。在教学当中教师应该适当给学生布置一些教学任务，在难度上教师应该做到循序渐进，这样学生能够在任务的指导下进行一些学习活动，促进学生在学习过程中有更高层次的提升，像是让学生在阅读中能够找到两篇文章的相似之处，又或者根据同一作者的作品学习其写作思路和写作手法，保证学生能够在阅读中有更为深刻的理解。同时在教学过程当中教师可以适当给学生提出一些建议，帮助学生能够在阅读中调整自身的学习方向。
最后是教师进行系统化的规划工作，在课堂教学过程当中教师需要将课堂学习内容进行规划，在课堂上让学生掌握一些基础性的知识后，然后进行一些提升式的学习任务，让学生在课堂上学习具有一定的目标性，在课堂上学生能够根据教师所布置的学习任务更好地提升自我，将群文阅读落实到实处。
3.2以课本为主进行选点
对于群文阅读来说最重要的一点就是文章内容的选择，在课堂教学的过程中我们提出了以课本教材内容为主进行选材，对于初三学生，语文课本是自己经常接触到的读物，同时学生也能够对其中的知识内容比较熟悉，对于语文课本教材，其自身的题材也是比较多样的，在内容上也是比较丰富，教师完全可以将其作为选材范围进行教学。
像是在八年级下册的课本当中，我们学习到的第二单元其中主题就是人与自然的关系。《大自然的语言》、《被压扁的沙子》、《大雁归来》、《时间的脚印》，这类课文在选材内容上都是体现出大自然与人类之间的关系，其是具有共性的。对于《时间的脚印》其在写作的过程当中主要是通过从高士其的《时间伯伯》引申过来的，文章主要运用拟人化的手法，形象地说出了在自然中不同的演示中都镌刻着时间的影子，让学生在阅读的过程中去感悟自己的时间流逝，同时也去留意身边环境的变化。同时对于《大自然的语言》这一课文来说，其主要是一篇知识型性质的小诗，其主要通过一些自然现象的解释，告诫我们通过观察就能够发现自然中的一些规律，这两篇课文都是在高速我们，人来是大自然中的一部分，我们应该学会去留意观察自然的变化，大自然应该是我们心理的寄托，在生活当中人类应该尊重自然，保护大自然，积极为自然的保护做出自己的一份力量。
3.3课外读物的填充
在群文阅读中我们提及到以课本为主进行教学活动，但是在教学过程中我们还应该鼓励学生进行课外阅读，使群文阅读更加立体和充实，不仅仅能够激发学生学习兴趣，同时还能够加强审美教育，提升学生的阅读积累量。若单纯依靠的课内读物学生阅读的积极性会大大下降，学生的课堂学习质量和效率。所以课外读物的应用是非常有必要性的。
在课堂当我们学习到的第五单元主要是根据阅读中对于事物的描写应该抓住其特征，所以以这个为主题，教师可以搜集一些其他的读物，可以从校内的报刊上进行选择，有或者去选择一些名著，像是推荐的《昆虫记》、《海底两万里》，这类科普作品，学生可以在阅读的过程中学会对于文章中的描写特征进行分析，这类文章在阅读的过程中主要是分析其描写的手法，在事物描写的过程中，作者的目的是让读者能够通过自己的描写直接了解到自己写作的意图，所以在描写中作者应该学会直接抓住事物的关键点进行描写。所以学生可以通过阅读将这种写作手法应用到自己的写作当中，不仅仅能够提高自身的阅读能力还能够提升自身的写作能力，帮助学生在语文学习的过程中有更为出色的表现。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者主要针对群文阅读在初三语文教学中的应用。我们从三个方面进行分析，在群文阅读中注重方式方法的原则性，以提高学生语文学习能力为主的教学方式。其次是以教材内容为主的教学方式，让学生可以在教师的带领下更好地提升自我。最后是课外读物的填充，激发学生学习的积极性，使学生在学习过程中能够全面综合提升自我，提升自身的语文综合能力。
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