郭延峰
江苏省扬州市宝应县桃园小学北校区 江苏 扬州 225000
摘要:随着素质化教育在全国的推广，在小学的义务教育中，教师不仅重视数学、语文、英语等在考试中被重点考察的科目，也开始重视音乐、美术等艺术性的科目教学，希望能促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。然而，处于小学阶段的学生对于音乐这种理解要求比较高的科目在学习上还是有些困难的。而且小学生因为年龄小，他们的注意力很容易分散。为了保证教学效果，教师可以通过游戏化的教学方法来吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学活动中。立足于实践，笔者认为教师可以从“强化节奏”“记忆歌词”和“训练肢体”三个方面入手来对学生进行游戏化教学。
关键词:小学音乐;游戏化教学;节奏;歌词
音乐这门学科本身就是一门可以愉悦身心的学科，学习音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，抒发人的情感，也是表达自我的一种渠道。所以教师把音乐和游戏结合到一起，是音乐教育中最容易让学生接受、喜爱、理解的一种方法。教师在教学过程中转变教学观念，注重教学的趣味性，追求自由轻松、双向交流的教学氛围，让学生在体验的过程中感受到音乐的魅力。
一、强化节奏
在音乐教学中，教师让学生们学会如何掌握节奏是一项非常重要的教学内容。因为组成音乐的第一要素就是节奏，没有节奏的音乐会失去音乐的灵魂。很多学生在小学时期虽然在教师的教导下学会了唱很多歌曲，但是仍然没有节奏的概念，不懂得掌握节奏的律动感。在这样的情况下，学生在唱歌的时候很容易把歌曲唱得错拍，打乱了歌曲的原本节奏，更不会跟上歌曲的伴奏。因此，教师需要在音乐的课堂教学中，通过一些游戏活动来让小学生养成对节奏的熟悉感。比如，教师上课时将班级里的学生分成若干个小组，每个小组4个人，教师让3个人每个人通过拍手掌握不同的节拍。一个人是一拍，一个人是两拍，剩下的那个人是三拍。教师让三人站到讲台上，然后拿手指指着哪位学生，哪位学生就发出自己的节拍，当然在教师指定学生的过程中，也有可能会出现连续指定的情况，发生这种情况时，学生一定要及时反应，不能打乱节奏。教师可以根据课本或者大家在日常生活中耳熟能详的歌曲的节奏对学生发出指令，让学生们对该歌曲的节奏进行还原，再让4人中最后的一人负责判断他的队友们是发出的哪首歌曲的节奏，如果这个学生在他的队友们演示完歌曲节奏后3分钟后还没猜出来，那么他们这一组就判定为失败。这个游戏的输赢与学生对节奏的把握程度以及对歌曲的了解范围息息相关，在游戏激发的竞争意识下，学生会自主地提高对节奏的掌握能力。
二、记忆歌词
学生在小学时期由于学习能力不高，还没有形成系统的记忆方法，所以在背诵文字知识方面就只能死记硬背。并且根据科学调查表明，人们对背诵的东西，如果不进行及时和反复的复习，那么很快就会忘记。学生在音乐上的学习也是一样，如果学生们没有一个明确的目标，那么他们的在记忆歌曲的歌词上面也是没有那么多耐心。所以，教师在对学生进行音乐教学时，可以给学生设置一个他们感兴趣的目的，使他们朝着这个目的有动力地去记住歌曲的歌词。比如，教师在一个学期刚开始时，就可以告诉学生们等到教完这个学期课本上所有的歌曲后，就会和大家玩一些与这个学期音乐课程有关的游戏，希望学生可以用认真的态度对待学习的歌曲。等到学完所有歌曲后，教师就可以和学生玩一个叫“你唱我接”的音乐游戏，教师让班级的学生分成不同的小组进行竞争对抗，然后通过唱出这个学期教学或欣赏过的歌曲片段，等到唱到某一句歌词时就停下，然后每个队伍的学生就可以通过抢夺讲台上的话筒来获得接唱的机会，接唱的学生要在歌词内容上准确无误、一字不差的唱出接下来的两句歌词，并且在音调上也没有失误。如果回答错误的话，这个学生要把话筒放回讲台，回到队伍中再抢夺接唱机会。教师用这种方法激励学生在歌曲的学习上牢牢记住歌词，提高学生对音乐学习的兴趣。
三、训练肢体
在小学音乐教学，教师为了提升学生在音乐学习上的综合素质，不仅要对学生进行歌曲教学，还要训练学生的肢体动作，让学生学会一些简单的舞蹈。为了对学生进行舞蹈教学，教师可以通过游戏的方式让学生感受到跳舞的乐趣。比如，教师在对学生进行少数民族的歌曲教学时，可以让小学生体验一种黎族人民的舞蹈，叫做“竹竿舞”。它既是一种舞蹈，又是一种游戏。教师先让8个学生拿着8根竹竿平行排放成四行，使学生有节奏性地握着竹竿一开一合，而班级里剩下的学生可以分批地随着或快或慢的节奏，在交叉的竹竿中，灵巧自由地跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙地落地，等到竹竿将要合拢时，又快速跃起，并不时地变换舞步做出优美的动作。为了让学生熟悉跳竹竿舞的脚步节奏，教师可以以身作则地先进行展示，然后让学生进行脚步的模仿，从而学会竹竿舞的肢体动作，深化了音乐课程的学习范围。
总而言之，小学音乐的游戏化教学，教师可以通过不同的教学内容和教学目的灵活地进行展开，将音乐课堂的气氛变得更加活泼生动，激发学生学习音乐的热情，使音乐课堂变得更加有趣味性，减轻了音乐的教学难度。
参考文献:
[1]胡娟.基于游戏化背景下的小学音乐教学探究[J].中外交流,2019(32).
[2]庄晓玲.寓教于乐,探究小学音乐游戏化教学[J].课堂内外·教师版,2019(09).