余光杰
贵州省兴义市第三中学 贵州省 兴义市 562400
摘要：新课标的应用让教育界进行了大刀阔斧的改革，正在逐渐改变传统的教学方式以及教学理念，将新课标融入到如今的教学环境之中，可以提高学校对学生教育的质量以及学习效率。而高中地理作为高中生一们重要的课程，也需要按照新标准去进行教学，采用新课标的理念进行教学可以大幅度提高学生学习的兴趣，也可以是学校探索出更有效的教学方法。
关键词：新课标；高中地理；有效教学
在新课标的理念推行之下，教学目的已经不仅仅局限于使学生学习课本知识，而是要让学生轻松高效，有兴趣的学习高中地理，这也成为现在教师教学高中物理的目的之一。教师应该将新课标的理念融入到每一节地理课之中，精心把握课堂中的每一分钟，并且对因为学生的基本情况进行调查，根据不同学生的兴趣爱好来调整地理课堂的讲授方式，将单一的讲授课本知识变为丰富的图片展示，特色小短片等等，可以依靠多媒体的技术，将真实的地理风貌展现在学生的面前，久而久之，学生也会对这些美丽的图片以及各地不同的人文景观产生浓厚的兴趣，当同学产生浓厚的兴趣之后，也就会积极的学习地理这一门学科。
1多媒体的情境构建，形象展示地理知识
随着科技的发展新课标的实行，教室利用多媒体进行教学已经成为各大校园教学的主流模式，改变了传统教学模式中老师单纯的讲授课本知识，满堂灌的教授方式。利用多媒体可以将抽象的知识以具体的照片以及视频来展现给同学们，使同学们不再仅仅记一些难懂的文字，而是通过其他的方式来进行情景构建，以这种方式进行的知识记忆会更加长久，也不容易忘记。无论老师将地理知识讲的多么绘声绘色，都不如在多媒体上展示真实的情景更能吸引同学的注意以及是同学们记忆深刻。
比如在学习高中物理必修一《宇宙中的地球》的时候，尽管老师和同学们没有条件去实际的太空中去观察地球的形态以及在宇宙中所处的位置，但是教师可以依靠多选题技术，以动态图和短视频的方式将地球的运动方式以及在整个太空中地球的样貌展现给同学们。老师还可以利用3D技术或者VR技术使同学们感受到视觉的冲击，让他们可以在教室就身临其境的感受到宇宙中的地球，这远比老师在课堂上按部就班的讲授知识更能取得良好的效果。
2案例的实践性教学，构建自主学习模式
在新课标的教学模式下，学校更加推荐学生有自主学习的能力，自主学习不仅仅是对课本知识的预习，还是对老师所讲授知识的自我消化，老师讲的再全面，最后还要看学生消化掌握了多少，这就要考察学生的自主学习能力，地理知识不仅仅需要老师来进行绘声绘色的讲述，还需要学生在课下建造一个地理学习的框架，将所学的知识点以及通过多媒体感受到的真实景象融入到地理学习的框架当中，可以通过进行实践活动，加深同学们对知识的印象，实践性教学可以使地理知识不再单纯的记忆在学生们的脑海之中，还可以使同学们在现实生活中利用地理知识去解决问题。
例如在学习《人口与环境》的知识的时候，老师，可以向学生提问一些实践性的问题，一名教师出生在河南省开封市，后来考入北京市的北京师范大学，毕业之后在河北的一所高中进行教学，那么这位老师在北京上学的时候属于人口迁移吗？现在在河北任教并定居的这位老师属于人口迁移吗？同学们，应该如何的区别人口迁移与流动的定义？这些时间性问题都与现实生活息息相关，可能会发生在每一位同学的身上，这种实践性问题不仅仅可以促进学生们对这一知识点进行思考，也能够使同学对知识可以更好的把握。在这个过程中老师不要过分的介入，给同学们一个自主学习，思考，总结的机会。老师还可以使学生上台展示自己对这些问题的理解，由老师进行点评。这样的教学方式不仅仅使学生更好的了解到知识的本质，还能够锻炼学生的自主学习能力以及思考能力。
3互动性的知识化教学，在沟通中相互促进
目前许多学校的教学方式都达不到自主互动性，仅仅局限在老师提问学生回答的地步，老师无法具体的了解到每一位学生的掌握程度，总是出现老师提问某位同学的问题，老师提问却没有同学积极回答的问题，学生并没有积极参与到老师的教学任务之中。出现这种情况需要老师首先进行自我反思，查看自己的教学方法是否有问题？这就需要老师不断的改进教学方法，还可以在课下了解学生情况，增进师生感情。只有当老师和学生互相熟悉的情况下，学生在不会害怕打错而不去主动与老师互动，比如说在学习区域地理环境与人类活动的知识时，老师，可以在课堂上绘制一个表格，表格上需要同学们去填充一些问题，对于积极的同学会有奖励，不管同学是否答对，只要勇于和老师进行互动，就应该受到鼓励。这样不断的去引导学生在课堂上积极回答问题，并且充分展示，这样才能够食疗是了解到每位同学的对于知识的把握情况，才能够更好地安排教学任务，培养出品学兼优的学生。
4结束语
总而言之，在新课标的教学模式下，改善高中地理的教学方法是重中之重，这也是整个教育模式的改革，老师，从之前传统的教学模式中吸取经验并且结合新的创新性教学模式来打造出一个行之有效的，可以促进学生学习积极性的，提高教学效率的教学方法。教师利用多媒体教学以及与学生在线上进行互动，在线下进行积极沟通的方式，对有效教学进行积极的探索。
参考文献
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[3]张洋[1],石万凤[1],.基于新课标下高中地理有效性教学应用分析[J].中国校外教育：上旬,2014,0(S1)