唐锦镇
福建省安溪恒兴中学 362400
摘要：高中地理教学具有理论性与实践性统一的特征。学生不仅要学习基本地理知识，还要在过程中深化理论认识，发展实践能力，培养起良好的对人与自然、人与社会关系的关注与维护、发展的责任意识。传统的被动吸收、复现式学习远远无法满足学生的地理学习需求，也不利于学生综合地理素养的全面培养。研究性学习模式则是鼓励学生通过主动学习、自主探究来灵活高效地学习地理，对发展学生地理核心素养，促进能力全方位发展有重要意义。文章对研究性学习特点及价值进行了思考，并探索了具体在高中地理教学中的应用策略。
关键词：研究性学习；高中地理；教学模式
一、研究性学习模式简述
研究性学习是在教育部印发的《全日制普通高级中学课程计划》中与劳动技术教育、社区服务、社会实践共同构成综合实践课程的重要学习板块。这一学习模式涉及全方位、综合性的学科知识、技能、能力等的学习，重视学生发现问题、分析问题与解决问题能力的培养。与其他学习模式所不同的是，其不仅仅重视学生的自主学习能力培养，更重视教师引导其在科学探究精神的指引下开展科学性研究学习活动。同时在问题的发现乃至解决过程中，具备主动探究精神与能力，具有开放性特征。而非封闭式、接受式的学习方式。
二、研究性学习教学模式对高中地理教学的价值
（一）有助于激发学生的创新思维
研究性学习具有开放性的特征，因此学生发现问题与分析和解决问题的过程，都是在启发式、探究式教学影响下产生的学习体验。学生通过教师引导、思维碰撞拥有更多的思考空间与可能性，对激发创新思维有重要意义。
（二）有助于培养学生的科学态度
研究性学习要求学生需要以客观理性的思考、严谨的亲身实践来解决问题，学生在过程中不仅能收获理论与实践相统一的综合能力的发展，更能够收获与形成科学的探究态度，对其长远发展与全面发展意义重大。
三、高中地理研究性学习教学模式的应用策略
（一）启发教学，探究问题
要发挥研究性学习模式的优势，助推高中地理教学有效开展，教师就要在把控整体教学目标的基础上，根据现有教材，综合运用各种手段来挖掘其中的隐含与延伸知识，鼓励学生在整体教学目标的指引下不断挖掘表象之下的深层规律。
还要努力营造一个开放、自由的课堂教学氛围，在这样的氛围中学生能够获得更多方面的思想启发，在新思考与灵感的驱动下将产生强烈的探究兴趣。例如在人教版高中地理必修二第一章中学习“人口的变化”内容前，教师首先可根据教材中的世界人口增长总趋势、时间变化规律等结果转换成有关数据和图表，展示给学生。请其通过仔细阅读材料来主动归纳与发现需要了解的知识结论，如世界总人口增长趋势、时间差异、男女性别差异等。然后再进一步深入，提供两份在不同时期人口向城市移动的数据，引导学生分析并提出有关农民工、城市化发展等更加深刻的现实问题。如此通过改变以往教师直接告知学生知识与结果的方法，反过来鼓励学生通过自主思考来发现存在的问题，能够激活学生深入思考问题的思维，同时也能激发其主动发现问题、寻找问题的学习兴趣。
（二）多元互动,推动问题解决
在确定要研究的课题之后，教师要积极开展多元的互动教学，不断为学生提供思想碰撞的机会，让其基于课题研究能获得更多的新思想的启发，同时也在与教师的多元互动中获得有效指导与建议，发挥教师的辅助者作用，让学生的问题探究更加有序、高效进行。例如在人教版高中地理必修二第四章中“工业的区位选择”部分内容时，学生所选择的课题是在当地要建设一座工厂，其中每个小组学生所选择的工厂类型各不相同。教师首先可通过有效提问来帮助学生明确自己小组所选择的工业类型所需要考虑的主要与次要区位因素有哪些。然后通过提供资料、鼓励学生在当地实地考察、去同类型工厂参观或与员工沟通等方式收集数据，并与提前确定的区位因素进行比较，看是否存在一些特殊情况导致的差异。如无差异，则进一步要如何将各个区位因素落实并解决以保证工厂的成功建造。如存在差异，则分析并考虑导致差异的因素是否有害，又当从何种途径将这些问题解决。通过课内与课外结合、提问与指导结合、理论与实际结合、小组合作等多元学习方式，学生不仅在分析问题的过程中加深了对工业区位因素、工厂建设、工业污染等社会现象的认识，还通过进一步研究问题的途径发展了理性认识，培养了地理实践力、综合思维、区域认知、人地协调观等核心素养。
结语
高中地理所涵盖的地理知识类型与内容更加广泛与深刻，研究性学习的应用，就能变学生的被动接受式学习为主动探究式学习，让其自主灵活地从地理学习中发现问题，分析并思考问题，并通过多种努力来解决问题，有效促进地理核心素养的全面提高。教师在教学中无论是引导学生开展专门的课题研究还是在教学中引导学生进行研究性学习，都要努力提供机会与环境让学生能够自由、自主地基于教学目标进行开放性的思考，在多元互动中不断碰撞出思想的火花，通过自主学习、科学研究分析并探索出一条有效的问题解决途径，让其地理核心素养与科学态度得到不断发展与培养。
参考文献
[1]胡亮.高中地理研究性学习中学生地理实践力的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(18):55-56.
[2]高文杰.研究性学习方式在高中地理教学的应用策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(01):157+159.