鄢秀兰
四川省资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校641300
摘要：中国文化源远流长博大精深，是值得人们终身学习的宝藏，更是当代年轻人应当肩负起的使命与责任，初中作为培养学生承上启下的重要一环，因此对学生家国情怀的培养更应是义不容辞。基于此，本文将对初中历史教育教学中家国情怀培养策略探究展开研究。
关键词：家国情怀；初中历 史；培养策略
前言：
随着我国综合国力的稳步提升，社会对新时代人才的需求愈加迫切，同时也对新时代人才提出了更高的要求，在初中历史学科中，对学生家国情怀的培养逐渐地成为了核心内容之一。在初中历史课堂中，家国情怀的渗透具有较高的优势，不仅能够加深学生对历史知识的理解，增强学生的记忆力，促进学生历史综合学习水平的提升。还能够帮助学生树立起良好的人生观、世界观、价值观、使学生获得终身受益的素质能力。由此可见，对初中历史教育教学中家国情怀培养策略进行探究是十分必要的，具体策略如下所示。
1.充分利用教材培养学生家国情怀
初中历史教材内涵丰富，是由多位业界专家经过长时间的讨论联合编制的，十分符合现阶段学生的认知规律，具有较高的权威性，因此，教师在教学的过程中，应充分利用教材给予学生引导，加深学生对家国情怀的理解。此外，为提高学生在课堂学习中的积极性，教师还应依据学生实际情况与兴趣爱好，设计符合学生现阶段心理成长状态且具有趣味性的教学环节，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，使学生能够主动地参与到历史知识探究中，进而实现对学生家国情怀的进一步培养。
2.利用优秀传统文化培养学生家国情怀
我国优秀的传统文化中，寄托了无数先人的智慧与浓厚的情感，具有较强的感染力，教师在开展历史教学时，可以从历史知识入手，渲染学习氛围，调动学生的情绪，使学生能够与历史知识产生情感上的共鸣，逐渐地养成优秀的学习习惯，为家国情怀的建立奠定基础。另外，为加强传统文化对学生的感染力，教师还可以结合小组合作探究的方式，依据学生的实际情况将学生科学地合理地分为几人一组，让学生以小组为单位进行历史知识的探究学习，使学生能够获得一个相对自由的发展空间，消除学生的后顾之忧，使每一个学生都能够在良好的学习氛围的影响下，积极地发表自己的想法，聆听他人的意见，促使学生间不同的思想观念能够进行充分的碰撞，产生新的火花，让家国情怀在学生的交流中进行有效的流动，进而在提升学生综合学习水平的同时，实现初中历史教育教学中家国情怀培养的有效性。
例如：在学习到初中历史人教版七年级下册《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》时，教师可以为学生详细地讲解丝绸之路的起源与发展，以及至今都在使用丝绸之路的情况，激发学生对古人智慧的感叹，使学生能够产生民族自豪感，对传统文化产生浓烈的探究兴趣。随后，教师可以依据学生的实际学习情况，对这一课的内容进行合理的拓展与延伸，带领学生学习中外文明的不同之处，给予学生充分的表达自己的想法的机会，实现多元文化的交融，同时让学生有机会接触到更多的优秀传统文化知识，清楚地认识到中国传统文化的特色，开阔学生的视野，丰富学生的认知，进一步推进学生对传统文化的认识，达成在初中历史教育教学中对学生家国情怀培养目的。
3.巧妙联系实际培养学生家国情怀
历史是对过去所发生的事实的研究，与现实生活具有密不可分的联系，教师在开展历史教学时，应巧妙联系实际生活创建历史学习情境，激发学生的参与兴趣，使学生能够在情境探究中，获得熟悉感与代入感，受到有效的启发，对现实生活产生反省与反思，明白如今的幸福生活的来之不易，从而以更加积极踊跃的态度参与到今后的历史知识学习中，自觉肩负起推动国家、社会发展的责任与使命，逐步地成长为一个高素质人才。
例如：在学习到初中历史人教版七年级下册《第12课 宋元时期的都市和文化》时，教师首先需要对这一课的知识具有清晰的明确的认知，提炼出其中的重点与难点知识，然后以问题的形式向学生提出来，如：“宋元时期的娱乐场所都有什么？”、“宋代古诗词的特点是什么？”、“宋元时期具有怎样的文化风格？”等，引发学生思考，激发学生的好奇心，使学生能够积极地投入到问题探究中。在学生对这一课的知识拥有一个初步的认识后，教师可以向学生再次提问，如：“宋元时期的都市和文化与现在的都市文化有哪些不同之处？”等，将学生的实际生活与历史知识联系在一起，给予学生启发，使学生能够在问题的引导下，对历史知识与现实生活产生思考，明白现在安逸的生活的来之不易，促使学生能够逐步地建立起民族的自信心与荣誉感，建立家国情怀。
总结：
综上所述，在初中历史教育教学中实施家国情怀的教学，对学生具有诸多的良性影响，是崭新的时代背景下，历史学科进步的有效途径，是促进学生成长与发展的重要方式，因此，教师应对此起到高度的重视，积极地进行教学模式的革新，将家国情怀贯彻落实到历史教学的每一个环节中，让学生在学习的过程中收益良多。
参考文献：
[1]李中霞.渗透家国情怀教育的初中历史课堂教学探索[J].内蒙古教育,2019,(23).74~75.
[2]刘宝定.初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J].课程教育研究,2019,(36).64.