王峥林
绥阳县实验中学 贵州省遵义市563300
摘要：随着核心素养这一理念的落实和发展，在初中历史这门科目的教学过程中，历史教师逐渐开始重点培养学生对历史学习的兴趣。为此，教师便想到利用史料来拓展、丰富学生的历史知识体系，使学生能够了解到更加全面、广泛的知识，进而能够逐渐使学生感受到学习历史的乐趣以及意义，并且史料相关知识能够在很大程度上激发学生学习的动力和兴趣，使学生能够感受到历史知识的丰富性和广泛性。通过这种方式，能够使学生的学习效果和学习质量得到显著的提升，也能够通过对教师教学内容的丰富和填充，而使教师的专业素养和教学水平得到一定程度的提升。本文将简要介绍一下如何在初中历史教学课堂中利用史料进行教学。
关键词：初中历史；高效课堂；史料
初中阶段是学生接触历史这门学科的初级阶段。因此，教师在这一过程中需要培养学生进行自主学习、自主思考的意识和动力。为此，教师需要通过多种方式、多种渠道去不断的丰富自己的教学资源，而使学生能够对教师的教学内容产生足够的兴趣。只有这样，学生才能够进行自发的、主动的思考和探究，在过去，历史教师在对学生进行教学时，仅仅是通过让学生记住、背诵教师所要讲述的内容。这种方式会使学生的学习模式变得形式化，学生无法从这种固定、死板的学习过程中，感受到学习知识的乐趣。因此，教师便需要将带有趣味性的内容应用在课堂中。通过将史料进行落实和讲解，使学生能够产生更大的动力去对教师所布置的任务进行完成。
1.利用史料激发学生学习兴趣
良好的学习兴趣能够促进学生形成对知识进行主动学习的动力，能够从根本上提高学生的学习意识和学习思维。在历史教学时，教师可以通过将史料进行合理的、有目标的引入，史料的时机，使学生能够通过一种合理的、自然的引入方式，而使史料所发挥的作用达到最大化。教师要想从学生的兴趣出发，便需要通过广泛的手段去获取带有趣味性的历史内容，并且还需要将相关内容与教材中的知识进行有效的对应。只有这样，才能够不偏离教材内容，使学生能够接受到更多对自己学习有帮助的知识。例如，教师在讲解“甲午战争”相关的知识时，教师可以向学生讲述邓世昌的一个小故事，邓世昌随着致远舰被击沉，二次跳下黄海，通过将这个悲壮的故事向学生进行叙述，让学生能够深受感触，使学生能够更加全面的了解邓世昌这一人物身上所具有的精神和品格，实现对教材内容的拓展和丰富，在学生了解了更加全面的信息基础上，使其能够产生学习和思考的动力和兴趣。
2.利用史料创设课堂气氛
课堂气氛的营造需要教学情景的引入。因此，教师为了营造出适合学生学习和思考的课堂氛围，教师便可以通过新颖的先进的信息技术手段，让学生能够更加直观生动的去了解由教材内容所拓展出的历史知识。通过将史料与信息技术相融合，使学生能够充分的感受到教师所创设的课堂氛围，进而能够将自己全身心的注意力都集中到教师所讲述的内容中。并且这种方式还能够拓宽丰富教师的教学内容，使学生能够接受更加广泛、完善的历史知识。信息技术的方式还能够拓宽教师获取信息的方式和途径。例如，教师在讲解八年级下册《科学技术成就》这节课时，教师可以采用一些能够吸引学生注意力的信息手段，使学生能够感受到课堂上的趣味性和活跃性。在这一过程中，教师可以利用多媒体手段将史料与多媒体相融合进行展开讲解，教师可以利用这项技术在课堂上将当时科技产物的图片向学生进行展示，比如，“两弹一星”的成功，教师可以将有关邓稼先、钱学森等史料信息制作成PPT，让学生通过这种带有趣味性的教学模式，能够丰富自己的学习方法和知识体系，
3.利用史料导入课堂
课堂导入环节对学生接受新知识来说是十分重要的。因此，教师可以将丰富的史料信息通过课堂导入的方式引入到课堂中，使学生能够对教材内容相关的课外知识进行学习的过程中，拥有较全面的知识基础去面对接下来的历史课程。在这一过程中，学生能够更加容易去理解和分析教师所讲述的教材内容，合理的、全面的课堂导入内容能够实现学生达到预习的效果，使学生能够有目标、有方向的在课堂上进行思考和学习，并且这种方式还能够在一定程度上引起学生的好奇心和期待心理，使学生在课堂上进行听课时，能够更加专注、认真的对待教师的讲解。进而推动学生的学习效率和学习能力得到显著的提升。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在初中历史教学课堂中利用史料进行教学这一问题，提出几点相关的建议和策略，包括利用史料激发学生学习兴趣、利用史料创设课堂气氛、利用史料导入课堂这三方面，希望能够对初中历史教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和帮助下，了解到更加全面、丰富的历史知识，使学生能够产生较为全面的历史知识体系，进而不断地丰富学生的历史思想，为未来学生在历史领域的探究和发展中奠定坚实的理论基础和思想基础。
参考文献：
[1]赵维霞."旧瓶"装"新酒"——谈史料在初中历史高效课堂中的运用[J].长江丛刊,2018,(1):291.
[2]刘琳.巧用史料,构建高效初中历史教学课堂[J].读与写（教育教学刊）,2014,11(8):129.