王静
新疆库尔勒华山中学841000
摘要：高中政治具有自己的特色，可带领学生深入掌握新时代下的国家政策，增强学生的道德思想。因此，作为新时代的教育工作者应明确现阶段的教学问题，而后采取多样化的教学活动，加强学生的法治意识，提高学生的政治核心素养，有效带领学生通过不同角度掌握基础内容，继而实现课堂高效的教学质量。
关键词：核心素养；高中政治；高效课堂；教学策略
前言：
在政治课堂内，为响应国家的教育方针，促进学生的综合能力，教师应以学生为主体开展教学活动，明确政治课堂的教学意义，不仅要提高学生对基础理论的认识，还要树立学生正确的人生观、价值观与世界观，积极发挥教师的作用，使学生形成良好的道德理念，进而为国家培养优秀人才。
1加强学生政治核心素养的意义
当前时代的变化，导致较多的消极因素发生，使得学生对不同的现象没有基础的判断能力，无法加强学生对中国政策的认识。为此，提高学生的政治核心素养可促进学生的思想道德建设，让学生运用正确的目光分析现象的本质。教师应在课堂内不断指引学生采用积极向上的心态发现生活中的美好内容，以此保证学生的身心健康，使学生健康茁壮地成长，为学生以后的学习生活奠定基础。
2高中政治课堂内实现高效教学质量的策略
2.1创设政治情境，激发学生的政治认同
情境教学法的展开可集中学生的注意力，加深学生的学习印象，促进学生的学习效率。因此，教师要明确情境教学法的定义，在课堂内根据所要讲的政治内容采取情境教学模式，合理安排教学节奏，以此激发学生的学习兴趣，改变枯燥乏味的课堂氛围，使学生更好地理解政治内容，实现政治课堂的教学意义。
比如在学习《人民民主专政：本质是人民当家作主》时，教师就要利用班级中的工具创设政治情境，从而让学生懂得人民是国家的主人，享有广泛而真实权利与义务，培养学生的主人翁意识。在具体课堂内教师可引导学生说明现阶段学生的义务是什么，在受到欺诈或欺压时应如何捍卫自身的权利。继而带领学生通过社会制度、国家政权两个方面理解人民民主专政的本质，加深学生对政治生活以及权利义务的认识，不断引导学生参与国家政治生活。
2.2开展小组合作模式，加强学生的理性精神
在以往的政治课堂内，因为知识的枯燥性使得学生难以理解课本所传递的思想，继而导致学生的理性精神无法提高。因此，教师可在班级内采取小组合作模式进行教学，根据教材内容分配不同的学习任务，依据学生的实际情况有效促进学生的探究精神，并采取难易程度相当的问题引导学生进行思考，活跃学生的大脑。
比如在学习《政府的职能：管理与服务》时，教师应根据学生的性格特点、学习能力合理划分学习小组，以此让学生在组内探究国家行使政府职能的具体事实，加强学生的判断能力。在说明完中国政府的性质及主要职能后，教师就要让学生探讨我国是通过什么样的方式保障人民民主和维护国家长治久安的，继而增强学生的探究精神，使学生明白政府的执行方式，进一步促进学生对“公民应向政府寻求解决困难方法”的认识。
2.3丰富教学手段，吸引学生的注意力
高中阶段是学生命运的转折点，决定着学生以后的前进方向。但在目前的课堂内，因为学生的年龄原因，各方面因素影响着学生的学习效果，从而造成学生无法专注地听完整节课的内容讲解。所以，教师要丰富教学手段，实时变换教学模式，利用学生对事物的兴趣不断集中学生的注意力，以此加强学生的学习效率，提升学生的学习能力，实现政治课堂的教学质量。
2.4开展辩论活动，促进学生的科学精神
马克思主义科学世界观与方法论可提高学生的综合能力，加强学生的科学精神。为此，教师可在课堂内采取辩论活动，让学生根据所查找的资料进行讨论，从而促进学生对客观事物的理解，增强学生的自主学习能力。并且教师还能时刻观察学生的学习情况，制定丰富多彩的教学内容，以此培养学生的政治核心素养。
比如在学习《中国共产党执政：历史和人民的选择》时，教师应在课堂内以“中国共产党执政的优缺点”为辩题，继而调动学生的积极性，使学生依据科学的论述进行辩论活动。并在学生辩论的过程中观察学生的学习情况，从而将共产党领导的多党合作制度与政治协商制度进行说明，使学生明确历史长河中我国人民作出的重要选择。
2.5根据时代要求，增强学生的实践能力
为促进政治课堂的教学效率，加强学生的综合能力。教师应改变以往的教学模式，紧跟时代步伐，创新教学理念，让学生快速理解政治基础内容。并在教学过程中逐步引导学生对答案产生疑问，以此充分地锻炼学生的思维能力，而后采取多样化的教学活动，发挥学生的想象能力，给予学生充分的时间与空间探究政治核心思想，营造良好的学习氛围，增强学习乐趣。
结束语：
总而言之，作为高中政治教师应根据学生的实际情况有效提高教学质量。依据课本内容在班级中通过情境模式引导学生掌握基础内容，采取小组合作学习的方式增强学生的核心素养，提高学生彼此间的交流能力，而后丰富教学手段利用辩论活促进学生主观学习意识，以此通过增强学生的学习能力实现课堂的有效性，培养学生高层次的思想修养。
参考文献：
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