毕静
安徽省黄山市徽州区西溪南镇中心学校 安徽省 黄山市 245900
摘要：课后复习是巩固课上知识，查缺补漏的最重要的手段，我们每个人都希望自己拥有过目不忘的能力，这样背记一个知识点就永远不会忘记，但是我们只是一个普普通通的平凡的人，在知识点的过程中也会有遗忘，也会有遗漏。所以这时候课后复习就是一个很好的手段来帮助我们查缺补漏，寻找自己遗忘的知识点，加深课本知识的记忆，真正做到温故而知新。
关键词：初中地理；课后复习；回顾课堂；整理笔记；知识联系
初中地理是与生活紧密相结合的一门学科，课堂上所学的知识点都有助理解生活中常见的一些现象，但是因为课本知识的琐碎以及大量需要笔记的内容，导致学生经常会出现知识点记忆不牢固的状况。这其实是因为学生将背记知识的任务完寄托在课堂短短的40分钟内，这是十分不现实的，如果想要学好地理，就一定要注重在课后展开复习。在本篇文章，我将以初中地理教学中如何开展课后复习为课题阐述我的观点，希望对各位教师有所帮助。
一、回顾课堂讲解内容
教师在课堂上讲解的内容一定是经过深思熟虑总结出来的内容，一定是非常重要的，所以学生课后复习中重要的一项就有及时回顾课堂讲解内容。学生可以在课后，静下心来将课堂上教师讲解的内容进行一个梳理，不仅可以帮助学生回顾课堂的知识点，还可以帮助学生寻找教师讲解的重难点。而且对课堂内容进行回忆也是一个很好检验自身的方法，如果学生可以独立将课堂讲解内容回忆出来，说明学生已经初步掌握这节课的知识点，如果回忆不出来，学生就要自己的学习情况进行一个审查，寻找自己在哪一步环节出现了偏差。
例如，在进行教授“世界的语言和宗教”这一节内容时，因为这一节课内容较为丰富，为了保证课堂的进度，我会稍稍提高教学速度，这也就会导致学生在课堂上独立思考的时间降低，而这些减少的思考时间需要学生在课后进行弥补。在课后学生要及时回顾我在课堂上讲解的内容，比如世界上使用人数最多的语言，三大宗教的特征，通过对课堂上讲解的内容进行回顾，学生可以对这些知识点进行再次思考与记忆，如果学生可以熟练的回想起三大宗教的具体内容，那么说明学生对这个知识点掌握的非常熟练，如果学生回忆不起来，那么说明学生在这方面需要得到加强，总地来说回顾课堂，其实也是对自己的学习情况进行再次的检验，然后在之后的复习中可以做到有针对性的复习。
二、整理补充课堂笔记
课堂上教师讲解的速度是较为迅速的，学生在记笔记时不可能完全记录下来，只能简单的记下重点部分，这样的笔记是不完全的，所以课后复习的另一个重要内容就是整理补充课堂笔记。首先，学生可以将课堂上没有时间书写完整的内容补充完整，其次学生通过课后练习等方式对知识点有了新的正确的认知，也可以添加在笔记中，这样不断的将笔记完善，在最后进行复习时学生就有了一个智慧宝库。
例如，在进行教授“气温的变化与分布”这一节内容时，我在课堂上着重讲解的是世界气温的纬度分布、海陆分布以及垂直分布等特点，我在进行讲解的时候，也会提醒学生注意记录笔记，将我讲解的课堂上没有的知识进行记录，这样既能保证记笔记的效率，又能保证笔记的质量。并不是说学生将课堂上的内容记录下来笔记就算完成了，学生需要在课后继续为笔记添砖加瓦，地理是一个需要对知识灵活应用的科目，地理一些大题的提问方式非常的灵活多变，学生在遇到一些经典的问题时也可以将其记录在笔记中，以供在复习阶段进行再次记忆。整理补充笔记也是课后复习的一个重要方法，而记录笔记也需要有一定的技巧，学生需要判断哪些内容需要记在笔记中，哪些内容不需要记录，这其实是每一个学生在课后复习需要思考的内容。
三、注意知识内在联系
初中地理知识并非是单独成块的，他们有着内在的联系，如果学生只是死记硬背，并不注重知识之间的联系，那么学生对于知识点的记忆就极为浅薄。但是如果学生掌握了知识与知识之间的联系，那么学生在背记知识点时，就可以从宏观的角度进行背记，不仅增加了背记的速度，也提高了背记知识的效率。而且注意知识的内在联系，可以帮助学生更好的完成思维导图，理清学习的思路。
例如，我在进行讲解“农业”这一部分内容时，学生会了解到农业在我国各个地区分布的不同，农业的地区是让每一个学生都到为难的地方，因为通过课堂上的讲解，学生明白我国东西、南、北农业分布的差距，但是距离完成记忆清晰还有一段距离。所以我会要求学生在课下对农业分布进行总结，并与之前学习的内容进行链接，学生在课后进行复习的时候，不能将农业这个知识点孤立出来，而是要与之前所学内容进行联系。这样学生就会发现农业的分布其实与我国气候、地形的分布有很大的关联，学生再去背记农业的分布就会轻松许多，所以学生在课后复习时一定要掌握知识的内在关联，这对于这门学科的学习是有很大的益处。
总而言之，初中地理成绩的提高不仅需要学生在课堂上认真听讲，还需要学生在课下认真完成课后复习，双管齐下，才能更好的提高初中物理的学习成绩。而且课后复习并不是一次性的任务，因为一次的复习仍然很难将知识点完成的记住，教师需要对学生强调定时复习的重要性，告诉学生如果在课后复习中发现问题一定要及时解决，这也是课后复习的目的所在。
参考文献：
[1]叶爱丽.微课在地理复习阶段中的辅助价值[J].西部素质教育,2016,2(16)
[2]马玉明.初中地理复习方法之我见[J].中国教育技术装备,2012(16)