论学习型组织理论在小学班级管理中的应用策略

发表时间:2021/3/8   来源:《教育学文摘》2020年6月第18期   作者:王洪霞
[导读] “心智模式”也就是我们通常所说的“思维定势”,众所周知,思维定势有两面性,好的思维定势可以帮助学生快速解决问题,但一些不好的习惯则能阻碍学生的成长
        王洪霞
        山东省滨州市阳信县第二实验小学
        (一)改善心智模式,转变管理理念
        “心智模式”也就是我们通常所说的“思维定势”,众所周知,思维定势有两面性,好的思维定势可以帮助学生快速解决问题,但一些不好的习惯则能阻碍学生的成长。所以,我们在学习中要培养学生善于反思自己,要勇于接受同伴们的建议及评价。
        1.转变班主任的管理理念,提升班主任的专业素质
        构建学习型班级离不开班级的参与者班主任,学习型组织理论的落实与班主任的引导、支持与参与分不开。在组建学习型班级时,班主任不仅要具有学习型组织理论素养,还要转变自己的角色,树立学习与工作相结合、终身学习和终身教育相结合的意识。
        首先,本着自愿原则,先有一部分教师进行理论学习。让老师们对学习型组织理论有一定的解读,以致在成长过程中能够摆正终身学习的理念,不断地改善自己的管理手段和管理方法,提高自己的管理能力。
        其次,班主任要善于反思,勇于创新。学习型班级的班主任,理当发挥学习的主动性,善于举一反三,组织符合小学生兴趣点的实际活动。同时,班主任要积极探索,不断地进行归纳,规划出学习型班级的思路,并且随时在操作中进行思路调整。
        最后,班主任要及时与任课老师沟通,达成共识。
        2.转变家长的管理理念,得到家长的配合
        学生离不开社会、学校、家庭的教育。如果没有家庭教育,学校的教育任务就完不成。家校的目标相一致,都是为了促进学生的健康成长。家长与孩子的接触是最多的,家长的言行举止潜移默化的影响着孩子,所以我们的班级管理与家长的支持与参与也分不开。首先,召开家长会,得到家长的认同。其次,利用好家委会,开展家委会活动。
        3.培养学生自我管理的意识
        苏霍姆林斯基说过:“促进自我教育的教育才是真正的教育”。 小学阶段的学生依懒性比较强,辨别能力比较弱,但是要想促进学生的健康成长,让学生拥有终身学习能力,我们就要培养学生自我管理的意识,让学生学会自我管理。
        首先,让学生敢于超越自我。学生敢于超越自我的动力来源于自己的目标,所以引导学生建立可行的、具体的目标,激励着学生克服困难,朝着自己设定的目标不断的前行。其次,发展孩子们反思和表达的能力。小学生的注意力短,各方面的能力都比较欠缺,尤其是受思维定势的影响比较严重。所以,要引导学生学会反思自己,接纳别人的建议,敢于放开心胸,学会表达自己的想法等等。
        (二)建构班级共同愿望
        共同愿望是学习型组织的重要因素之一,它具有强大的驱动力,可以使学生团体产生巨大能量,通过不懈的努力,实现目标。

班级目标能够使班级学生凝聚在一起,提高班级的凝聚力,发挥集体的创造力,起到1+1〉2的效果。它能够使班级学生朝着共同的方向,不断克服困难而勇往直前,一步一步接近目标。
        1.指导学生制定个人的愿望
        在小学阶段,所谓个人愿望我们可以理解为制定自己的计划,自己的目标。小学生由于年龄小,还没有制定个人目标的意识,所以我们应该从小培养学生做事之前应该有自己的计划,有自己的目标。
        2.师生共同制定班级愿望
         所谓共同愿景,就是大家一起制定的,被大家所认同的奋斗目标,它是我们一起努力的方向。共同的愿望是在个人愿望的基础上形成的,他们是紧密地联系在一起的,在制定共同愿望时,一定要顾及个人愿望,才能得到大家的认同,才能激励大家朝着共同的目标奋斗。当然,当个人愿望与共同的愿望发生冲突时,个人愿望要以共同愿望为主,这样个人才能进步,团体成员才能共同发展。
        3.调整好个人愿望和共同愿望的关系
        共同愿望是基于个人愿望的基础上大家一起制定,是团体中每一位成员所认同的,所要一起努力的方向。但共同愿望又不同于个人愿景,让学生认识到当个人愿望和共同愿望发生冲突时,个人应该以大局为重,发挥集体注意精神,克服困难,服从集体愿望,为集体愿望贡献自己的一份力量,同时,增强班集体的凝聚力。班会是班级管理中经常解决问题的一种形式,利用主题班会我们可以提出两难问题,大家一起讨论:若个人利益与集体利益发生矛盾时,我们应该如何处理。
        (三)完善系统思考
        “系统思考”要求组织从全局出发,全面地看待问题,寻求事物的内在联系,不要片面的看待问题,顾头不顾尾。全面思考贯穿整个学习型组织,改善心智模式、实现自我超越、团体学习、个体学习等一系列都离不开系统思考。这对班主任提出了比较高的要求。
        1.班级管理制度需班主任不断完善
        一个优秀的班集体,应该是学习型的班级。它强调的是自我的约束和自主管理,从而达到超越自我。怎样真正做到自我超越呢?那就一定要去完善班级的管理制度,然后用这个制度去管理班级,从而事半功倍。班主任要善于引导学生寻找适合共同探讨的问题,通过这些学生有相同兴趣的问题,来进行个体心智的锻炼,从而开展班级管理。
        2.班主任要有系统的管理观
        班主任要克服自己的思维定势,不要管理的太细致。要想建立学习型班级,就要从大局出发,大胆放手给学生,同时还能锻炼了学生的自主管理的能力。处理班务时,我们也要从整体出发,看他是否处于一种环状因果的互动关系中。
        3.班主任要有系统的教育观
        学习型班级要求班主任不能仅看重学生当前的学习成绩,还要注重学生学习能力的发展、品德的发展、学生将来的发展。在学科知识中,不仅要注重本学科的学习,还应注重与其他学科之间的联系。在制定班级评价制度时,也应考虑全面,系统的看待学生的发展。如学生的行为规范、学习成绩、交往能力、自制能力等等,都应纳入班级的评价中来。
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