赵青
新疆省昌吉州育林中学 831100
摘要：实验部分是高中化学课堂中的重点内容，起着培养学生实践探究能力的作用，而且学生亲自操作实验，改变了以往单纯研读化学教材学习的方式，减缓了学生的学习压力。在正式实验开展之前，教师可以利用信息技术直观演示实验，引起学生的学习兴趣，放大实验的细节，让学生掌握实验的关键内容，而针对有难度和危险性较高的实验，进行直观演示还可以帮助学生规避错误和危险，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
关键词：高中化学；演示实验；趣味导入；放大细节；直观演示
在传统的化学课堂中，对于实验部分的知识，教师都是选择以口述的形式讲述实验的操作流程，学生没有实践操作的机会，对于实验的认知停留在理论层面。在信息技术应用到化学课堂中之后，教师可以利用信息设计直观演示实验，学生可以在过程中发现实验的趣味，了解实验的关键部分，为学生日后进行实践操作打下坚实的基础，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
一、趣味导入，引起学生的学习兴趣
学生在课间的精神状态比较放松，但是在进入课堂的学习之后要求学生集中注意力到紧张的学习中，以往教师都是直接开展教学，学生的状态还没有进入到学习状态中，课堂的教学效果自然不佳。要想帮助学生完成状态的转变，化学教师可以在导入环节精心设计，选择趣味性的实验演示，选择与生活有关的实验引起学生的思考，让学生感受到化学的乐趣，引起学生的学习兴趣，使学生集中注意力到课堂中观看演示实验，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《用木炭粉还原氧化铜粉末》时，教师可以以趣味的形式导入实验，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在生活中可以发现，将铜丝放置一段时间之后，铜丝就会变黑，要想让铜丝恢复光泽需要重新打磨，那么还有没有其它方法使铜丝恢复光泽呢？接下来我们通过一个实验研究一下吧。”我借助生活中常见的现象导入课堂，增加了课堂的乐趣，引起了学生的学习兴趣，再之后演示实验的过程中学生认真观察，掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中以趣味的形式导入实验，引起了学生的学习兴趣，使学生集中注意力观看演示实验，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
二、放大细节，突出实验的关键内容
化学实验一般都包含很多的步骤，是比较复杂的内容，在实验中的步骤有主次之分，一些关键的操作决定着实验的成功与否，需要教师在教学过程中重点注意。
在现代化的化学课堂中，教师在演示实验时要放大细节，突出实验中的关键内容，学生能够在复杂的实验流程中抓住重点，在自己进行实践时会更加游刃有余，对学生实践能力进步有积极的作用，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《在试管中用氢气还原氧化铜》时，教师可以在演示实验时要放大细节，突出实验中的关键内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧化还原反应是化学的三大基本反应之一，今天我们就来借助实验研究一下相关的知识，大家要深入研究。”我给学生直观演示用氢气还原氧化铜的实验，遇到关键的内容重点给学生讲解，突出了实验的关键内容，使学生在观看的过程中掌握了实验的重点。这样，通过在在演示实验时放大细节，将实验中的关键部分重点呈现出来，突出实验的关键内容，使学生深受启发，对学生实践能力进步有积极的作用，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
三、直观演示，加深学生的理解认知
进入高中阶段的学习之后可以明显感觉到化学内容难度的增加，而且不只是理论部分的知识，实验相关的知识也对学生提出了更高的要求。一些实验操作难度较高，学生在操作过程中很容易出现错误，还有一些实验则是伴随着高危险，稍有不慎就会给学生造成伤害。对这类实验，为了保证课堂的教学效果，也为了保证学生安全，化学教师可以选择给学生直观演示实验，规避风险的同时加深学生对知识的理解和认知，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
例如，在学习《将铜片插入硝酸汞溶液中》时，教师可以利用信息技术直观演示实验，加深学生对知识的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，硝酸汞是一种有剧毒的物品，那么将铜片插入到硝酸溶液中会发生什么呢？”由于这个实验有高危险性，我利用信息技术给学生演示实验，规避了实验可能给学生造成的伤害，同时，学生在观察实验的过程中也加深了对知识的理解。这样，通过在课堂中给学生直观演示危险性较高的实验，保证了学生的安全，学生在直观观察的过程中也加深了对知识的理解和认知，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
总之，直观演示实验具有直观、方便、安全等优势，在化学实验教学中可以使学生感受到知识，还可以让学生发现学习化学的乐趣，引起学生的学习兴趣，突出实验的关键内容，对学生实践能力进步有积极的作用，还可以帮助学生规避可能出现的危险，同时加深对知识的理解，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]刘文斌.浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养[J].科技展望,2014(18):58.
[2]徐亚楠. 现代教育技术与高中化学课程整合的案例设计与实践[D].河南大学,2014.