章娟 张向丽
湖北省孝感市大悟思源实验学校
摘要：随着素质教育理念的逐步深入，数学核心素养的教学越来越重要了，尤其是对于刚步入初中阶段的学生们，更是发挥着重要的作用，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况，制定有效地教学策略，以此激发他们数学学习的积极性，使得他们更好地参与其中，促其发展，有利于初中数学课堂的教育教学发展。
关键词：初中数学；教学；学生
初中数学对于学生们的整体学习十分重要，它能起到一个交通枢纽的作用，我们相应的任课教师是学生前进道路上的指引者，要积极地组建高效地教学方式来实施，能极大地激发起学生们的学习积极性，促使他们更好地发展，能让中学生们更加积极地去探究数学知识，有利于初中数学课堂的教学发展策略，能为其以后的数学学习素养奠定基础。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
（一）教学目标把握的不到位
在初中数学课堂的教学之中，有些数学教师会因为对相应的教学目标把握的不具体，导致他们在实际的环节中，背离了教学目标，老师只是传统的在上面讲，学生们记笔记而已，这种教学形式不利于学生们的发展，也无法激起学生们的数学兴趣，因此我们相应的任课教师也要在新课程改革下，把握住这一契机，以此来增加学生们学习的积极性，促使他们数学学习欲望的发展，才能有利于初中数学课堂的完善。
（二）课堂教学形式化
在一些初中数学的教学课堂之上，有些任课教师还存在着教学形式化的现象，他们咋利用多媒体技术的教学过程之中，对于里面的内容不太重视，重效果轻内容，这会导致教学内容与教学方式完全脱节，发挥不出信息技术的功用，学生们学习知识也不太全面，会导致学生们学习一知半解，不利于他们的教育发展。
（三）评价体系不完善
在传统的教育教学模式下，相应的评价体系是以学生们的考试成绩为基准的，这样会显得十分地片面，这会导致任课教师看不到学生们努力的一面，也不利于中学生们的数学学习自信心，也不利于教师后续教学工作的开展，因此在新课程改革的模式下我们相应的任课不能单靠成绩这一面来否定本班的学生，而要从多方面进行考量评价，利于他们的学习与成长，也能使得学生们更好地去学习，有利于初中数学课堂的教学进展。
二、构建初中数学高效课堂的策略
（一）创设相关情景，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，同时数学的学习对每一个学生来说都是一个漫漫地人生道路，只有对此有了兴趣，才能成为强大的推动力，在传统的教学模式之中，老师只会采用灌溉式的教学方式来实施，仅仅只是传授，在一定程度上忽略了学生对数学的需求，因此我们相应的任课教师要在新课改的模式下，引出多媒体技术为学生们呈现丰富的教学场景，激发他们的学习兴趣，调动他们数学学习的积极性，从而推动学生进一步融入到数学课堂之中，促其发展，有利于初中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“相交线与平行线”这部分知识时，单纯的理论知识不能让学生们明白，因此我们相应的任课教师会利用多媒体技术的情境模式，为学生们呈现有立体感的相交线与平行线，以此来激发学生们的数学学习兴趣，也能使得学生们从中了解邻补角、对顶角等知识内容，促其发展，能使得学生们极易理解相关的数学知识，有利于初中数学课堂的教学策略，从而激发学生对该门课程的兴趣。
（二）开展小组合作模式，促进学生的积极性
在初中数学的教学课堂上，中学生们的学习能力各有不同，这会严重阻碍课堂学习的整体进度，因此我们相应的任课教师可以运用小组合作的方式进行实施，让学生们在自主探讨的氛围下去学习，能使得学生们的数学能力得到发展，也能使得学习积极性得到提升，逐步提升数学课堂的教学效率，有利于初中数学课堂的教学发展工作。
例如，在教学“实数”这一课时，我们相应的任课教师会让学生们用20分钟的时间进行预习，让他们以小组合作模式的形式进行展开，用多媒体课件为他们诠释这一课的教学目标等内容，能使得他们的数学学习积极性得到发展，小组是根据本班学生们的总人数进行科学合理地安排的，以达到各组实力均衡的状态，让他们在小组长的带领下，明确自身的学习任务，使之更好地了解实数的意义，掌握其分类等内容，能极大地促进学生们的积极性，促其发展，有利于提高数学课堂的教学质量。
（三）加强生活实际，理论联系实践
在初中数学的学习之中，我们相应的任课教师要把数学的内容与生活结合起来考量，以生活化的素材来展现相关的教学内容，可以使学生们的数学积极性更进一步地发展，也可以使学生们感受到数学学习的意义和美妙，促其发展，从而加强学生知识同生活实践的联系，有利于初中数学高效课堂的教学策略。
例如，在教学“几何图形”这一课时，我们相应的任课教师可以利用多媒体视频为学生们呈现一些生活中常见的几何图形来实施，如，水杯、书、苹果等物体，可以先让学生们自行进行讨论，然后老师要加以引导让他们能用自己的语言描述常见几何图形的特征，以此来促使他们数学学习的思维，再者老师拿出具体的实物进行教学，让学生们几何图形的抽象思维建立，并以此发展自己的空间观念，促其发展，使其可以体验到数学学习生活的乐趣，提升自身的应用意识，从而更加积极地学习数学文化知识。
三、加强自身素质，更好地引导学生
初中数学教师对于学习数学的学生来说有着榜样的作用，如果教师某些行为举止不好的话，会影响到学生们的发展，因此我们相应的任课教师不单单是一门学科的教学，在这背后也有着很多的因素影响着本班学生们的学习，以此老师要良好地起到示范的作用，上课的时候要能够带动学生们学习的热情，营造出生动的课堂氛围，利于学生们的发展，有利于初中数学课堂的教育教学工作。
例如，当学生们遇到不懂的问题时，一部分的老师由于受到传统教学思维的限制，一味地认为只要自己多讲、反复地讲，然后学生们就会学会，实则不然，学生并没有从这个问题中得到所传输出来的知识和意义，因此我们相应的任课教师要悉心地去教学，可以让学生们把不懂的地方提出来专门强调，以此可以激发学生们的学习能力，促其发展，这能极大地激发出本班学生们的数学学习积极性，快速地让他们投入数学氛围之中，也能让他们更好地掌控知识，促其自身的发展，有利于初中数学课堂地教学，既记住了这个知识点，也培养了学生自主学习的能力。
总而言之，在初中数学课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的学情出来去考量，制定高效化的教学模式，激发他们的学习兴趣，促使学生们更好地参与到数学的活动之中，使其保持对数学的学习热情，顺利推进课堂教学进度，逐步提升学生的数学核心素养，能使得中学生们的学习积极性得到发展，使得他们的数学学习欲望得到进一步地提升，可以达到挖掘学生们潜能的作用，也能不断地增强学生们的自信心，使得学生们有一个很大的进步，体会到数学学习的快乐，促其发展，有利于初中数学课堂的教育教学发展。
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