张阳阳
山东省海阳市第二中学
摘 要：随着生活化教育的不断推进，高中化学的教学质量受到社会的广泛关注。尽管高中化学教育存的一定的教学成果，但是仍然存在诸多的教学问题。比如教学模式固化、没有结合信息化教学技术等等，这些问题严重影响了高中化学教学的前进发展。高中需要针对当下化学教学存在的主要问题进行深入研究，通过生活化教学针对性的解决措施。
关键词：生活化；高中化学；策略
（一）、生活化教学下的发展要求
生活化背景下要求学生在学习过程中，突破简单的表明知识现象，挖掘知识内在的性质和结构。深度学习并非一味的追求教学知识的难度，而是将知识的构成要素合理的展现，使得化学知识学习并非浮于表面。在学习内容上，高中化学主要通过研究原子以及分子等物质的组成，通过科学的角度认知微观世界。从学习生活上，高中化学与社会的生产发展以及文明息息相关，成为相关能源和生命科学的重要基础，是培养学生科学精神的重要载体。从德育教育上，高中化学作为学生培养科学素养的重要途径，对学生长远发展具有重要价值。
（二）、主要的发展策略
2.1化学实验的绿色化发展
在化学实验的开展过程中，许多化学实验原料具有一定的毒害性。如果使用这些原料进行实验，不仅对于学生的身体健康具有危害，同时会损害到校园环境。然而，学生在实验过程中通常会由于各种因素导致实验用品的用量没有控制好，导致超量。不仅造成实验原料的浪费，同时不利于原料回收。教师在绿色实验过程中，需要引导学生开展环保型的实验教学，让学生节约使用实验原料，避免对身体和环境带来损害。如在“硫酸根离子的检验”实验中，在实验正式开始之前，教师可以使用微课等课件形式演示本节实验课程的注意事项和主要步骤。微课就是一种简短的视频课程。其自身的特点便是内容简洁，具有较强的针对性。微课程的整体时间一般是在6分钟左右，以个性化的教学模式对重点知识模块进行在线分析。通过提前录制好教学视频，可以有效以数字化的结构模型来帮助学生有效掌握高中化学知识。如教师在教授分子组成的初步知识这节课程的时候，可以将知识内容进行整合。通过信息化的教学模式，让学生对于可以获取“实验探究与创新意识”核心素养。对于自身获取课堂知识的方式不再仅仅局限于教材，拓宽自己的学习思维。化学教师基于引导者的身份，通过融合传统教学与现代新型教学的优点，积极促进学生思维能力的培养。
2.2强化生活情景，提升学习乐趣
高中化学教学内容就是一个通过基础生活知识的学习，从而实现问题的推理证明的过程。通过针对部分高中化学的调查研究显示，高中生发展具有多层次以及实践性，需进行合理的规划与设计。也就是说，在高中化学教学的过程中，教师要挖掘教材，通过创设学生熟悉的生活情景来调动学生的学习乐趣，使学生能够主动地成为课堂的主体。
例如：在教学的过程中，我们可以将生活中的一些化学现象借助图片展示给学生，并引导学生思考其中存在的化学知识，如：炒菜的时候我们经常会发现铁锅非常容易生锈，尤其是在有盐水的状态下，思考：在铁锅生锈的过程中发生了哪些化学反应？又如：为什么家长在挑选银耳的时候会选择发黄的，而不要购买太白的，原因在哪里？再如：雾霾的成分是什么？对人类的健康会产生什么危害？等等，总之，将学生生活中常见的现象代入到课堂当中，并引导学生以小组为单位对这些内容进行思考，这样不仅能够让学生感受到生活与化学之间的紧密关系，也能让学生感受化学的魅力，这对学生化学素养的提升，对学生学以致用意识的形成都起着非常重要的作用。
2.3充分结合信息化教学
高中教育中化学教学是其重要的一部分，基于信息化技术开展化学教育具有积极意义。当下许多的高中学生乐于通过信息化技术来获得相关知识，这表明学生对于信息化技术已经产生了一定的依赖性。教师需要将学生对互联网的依赖程度进行有效的控制。由于当下的学生身处与信息化的网络时代，每天都会接触大量信息。且学生大多乐于去接触这些新兴的事物，敢于面对社会对于他们的挑战。
通过信息化技术能够有效丰富化学教育的手段。以学生喜闻乐见的方法进行渗透，让学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中开展化学。传统的高中化学课程过于依赖传统的化学课，这种单一性的化学教育无法有效取得较好的教学成果。在化学课程渗透互联网教学，能够有效促进学生的健康成长。通过灵活运用信息化技术，教师可以持续性的了解到学生的思想变化，从而快速采取解决对策，显著提升化学课程的工作效率与质量。基于信息化技术能够避免化学工作处于一种滞后的状态，让学生发自内心的接受化学教育。以高标准的化学水准，让学生形成正确的价值取向。在化学教育的课程任务、教学评价以及专业计划改革中有效结合互联网教学。这有力证明互联网教学持续性丰富化学形式，提升学生学习兴趣，加强化学课程的质量。当下学生已经不满于过去传统的单一性化学，乐于通过在线网络系统进行一种在线教学学习。对于高中教师而言，互联网模式的化学能够使得教学内容直观性的展现给学生，让学生与自己的互动性更强，发挥高中化学教育的真正价值。高中教育本身具有一种文化创造和建设的性质，多样化的化学形式是其文化创新发展的重要动力源泉。高中化学基于新型的化学精神和价值取向，具备有重要的生成功能。这也是高中化学跟上时代发展的必要功能，将化学文化与时代发展信息技术相互结合，寻求自身文化的创新和突破。
2.4创新教学形式与场所
当下的在线互动教室、创客中心、智慧教室等教学模式能够有效提升整体的化工原理技术课程的教学质量。部分高校通过为师生提供开放的智慧体验区，学生通过一体机来进行网上查阅优质教育资源，实现随时随地的在线学习。同时开展智慧借阅读书活动，实现了无人管理的智慧阅读方式，促进教育均衡发展。学校智慧校园中的VR机为师生提供了360°无障碍模拟体验，调研组领导亲身体验、感受现代教育科技。过程模式是将不同的教学媒体按时间顺序整合到一个学习项目中，要求学生在规定的时间范围内严格按照计划的顺序完成课程。最后，使用测试或评估来衡量整体学习效果。这种模式类似于传统的面对面的教学过程。它的主要模块是课堂教学、测试、小组讨论和考试。它只是用e-learning学习代替了一些学习活动。而中心辐射模式是基于一种基本的学习方法（通常是在线课堂学习或在线课件），并提供互动练习、资源和评价作为学生的“辅助材料”加以补充。在这种模式下，会有一些练习和参考，但不会一步一步地设计。信息化技术结合化学教学，让同学们有了更多的互动，该变了传统化学教学模式下学生间的“零”交流。此外，该教学模式也减轻了教师的教学负担，课堂的效率也得到了明显的提升。在正确意识的引导下，科学认识信息化的利弊。在课程教学中合理的渗透网络文化，让学生清晰的辩证到网络上多元化的思想观念。疫情防控期间，学校需构建在线学习系统，让教师和学生都能够在这个平台上进行充分交流。
（三）、结语
总而言之，随着高中化学教育改革的不断推进，针对学生学科核心素养的教学模式不断发生变化。社会对于高中学生的要求不断提升，教师基本改变了过去传统分数至上的落后观念。教师在教学过程中需充分发挥学生的主体性，基于延伸拓展教学的多维研究思路，有效提升学生的综合素养与实践能力。
参考文献:
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