张清福
福建省泉州市惠安高级中学
摘要：我们不难看出，在过去的教学方法过程中，学生们似乎总是孤掌难鸣，学习的过程中总是一个人在努力。这样很不利于学生身心健康的发展，教师要重视起来。于是，越来越多的教师将小组教学应用在课堂教学中。我也见识到很多的初中化学老师在课堂中使用小组教学，但是效果不太明显。很多教师在小组合作学习过程中太过形式化，实行时间太短，无法达到预期的目的。因此，教师们要真正的从内涵上去理解小组化教学，帮助学生提升。
关键词：初中化学；化学课堂；走进生活；解决难题；深化理解
小组合作学习有很多优势，他可以帮助学生互相探讨学习。同时给学生创造了一个平等参与的机会，在小组内可以自由讨论。小组成员是由共同学习任务以及目标的学生集体，他们对于小组会有认同感和归属感，团结一致，共同解决问题。这样能让有限的课堂变为每一个学生都参与以及思考的空间，提高学生的自学能力以及交流能力。就从自己的思想出发，从三个方面讨论一下小组教学与初中化学课堂的有效结合，希望能对读者有着一定的帮助。
一、帮助学生走进生活
人们常说，学习源自生活。初中化学的学习也是如此，很多化学的理论知识都来源于生活。因此，我们应该在化学课堂教学中回归生活，让学生体会到化学学习的乐趣。与此同时，让学生在熟悉的生活环境中学习化学，可以将化学中抽象的知识变得具体化，更有助于学生去理解记忆。教会学生在观察生活，体验生活的同时学习化学知识。教师也可以抓住学生的特点，在课堂中建熟悉的生活情节，让学生从困难的知识转变到熟悉的生活，将生活与学习相结合，学以致用。让学生在生活现象中学会化学，揭开化学的神秘面纱。
例如，我在给学生们讲解“自然界中的水”这一节课的时候，我会在课前做好备案，致力于给学生创造一种生活情景。首先，在课堂的讲解中，我会先将收集到的一些专业视频放给学生们观看，学生们看完之后对本节课有了很大的兴趣。于是我开始利用问题来引导学生，我会问他们，你们平常在什么情况下能见到水？你们见到的水都是什么样子的？你们认为水是由什么东西组成的呢？请举出一些生活中的例子。听到我的这些问题之后，学生们都积极的去进行讨论，发表着自己的看法，以及自己在日常生活中的所见所闻。以这样的方式，引导学生产生学习兴趣，同时带领他们走进生活，走进化学，慢慢体会到化学学习的乐趣。
二、借助分组解决难题
没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。
这就说明了化学的教学应该密切的与生活联系起来，立足于生活，又超脱于生活。基于生活展开探究，我们才能发现生活中的化学知识是那么的常见，抽象的书本知识也变得越来越熟悉。当然，很多在课堂的讲述中往往会忽视生活教学，学生们对于生活中遇到的化学现象有熟视无睹。因此，教师应该首先引导细心观察生活中的化学现象，多带领学生，走出课堂研究化学。教师可以借助分组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高自我学习能力。
例如，我在带领学生们学习“化学与社会发展”这一章节的时候，我会先让学生们在课下提前预习，防止他们在课堂中，由于时间短暂学不到东西。在课堂的讲述中，我会先把准备好的一些视频给学生们看，视频中是一些污染物质对大气的影响。在学生们看完之后，我会问他们是怎么想的。同时，我让学生们四个人为一组，自行分组，每一个组推荐出一个小组长，作为发言人。学生们在小组内自己讨论我的问题，在我的引导下，学生们开始互相交流，课堂氛围稳步提升。在小组教学的课堂环境中，学生们逐渐攻克一些化学难题。同时，我也会不时的带领学生们走出课堂，以小组为单位自行探讨化学世界。
三、深化化学知识理解
生活化教学不是让学生们去掌握多少的专业知识，而更应该要让学生们去理解化学知识。学会解决生活中的化学问题，将化学知识应用在生活中。这样才是一个拥有创新性能力的新型国家人才，适应社会发展的需要。所以教师在化学讲授的过程中应该与生活相联系，积极引导学生进行学习，观察生活。同时还可以在课堂中给学生们创立一些生活情景，让学生在熟悉的环境中进行成长，还加深了化学知识的理解与记忆。让学生将学过学以致用，将理论知识转化为生活技巧，才是正确的学习方法。这样也有助于学生养成良好的化学学习习惯。
例如，我在给学生们讲解“酸和碱的反应” 这一节课的时候，我会在课堂中安排一些小实验。我在课前会准备好实验材料以及器具，在课堂的讲授中进行使用。上课的时候，我会先给学生创造一个学习环境，此时学生已经了解了酸和碱。我就问学生们，你们有没有想过酸和碱有什么作用？将它们两个融合在一起，又会发生什么样精彩的反应呢？学生们逐渐被我的问题吸引了，然后我就会告诉他们，其实这样的反应在生活中非常常见。接下来我就将提前准备好的柠檬酸和小苏打拿出来，要学生们将它们混合在一起，产生了天气水。这样大大的吸引了学生的学习兴趣。
综上所述，化学与生活息息相关，所以化学的学习不能脱离生活。教师们在讲授的时候可以将小组化教学应用在课堂中，帮助学生走进生活，理解化学学习。
参考文献：
[1]董淑杰.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].西部皮革,2016,38(06)
[2]董慧.初中化学课堂小组合作学习探究[J].科技创新导报,2015,12(03)