尹勇
新疆伊宁市第三中学
摘 要：现在我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向开展，随之教育部门对高中阶段的物理教学有了更高程度的重视，同时也对教学工作的开展提出了更高的要求。所以在此背景下，高中阶段物理教师的首要任务就是使用适当的教学模式，提升自身物理教学工作的开展效果。而下文就将对提升高中物理课堂教学效果的有效措施进行相应分析探讨。
关键词：高中阶段；物理课堂；教学效果
对于物理这一学科来说，其属于一种应用较为广泛的基础性学科，同时在社会经济的发展过程中，物理在其中可以发挥一定程度的推动性作用。高中物理知识点最大的特点就是内容较为丰富，同时理论性相对来说比较强，所以其对于学生的运算能力以及分析能力等就提出了更高的要求。而虽然现在我国的教育模式以及教育观念等都发生了一定程度的改变，但仍然有一部分高中物理教师在开展教学工作的时候，会秉承传统教学观念，再加上其使用教学手法过于陈旧，导致整个物理教学课堂都会变得比较乏味，在这样的教学环境下，教师物理教学工作的开展根本无法达到预期效果。
1 更新教育教学观念
1.1 课堂教学要以教师为主导，学生为主体
高中阶段的物理教师在开展教学工作的时候，一定要注意自己只是学生学习过程中的引导着，占据课堂主体地位的并不是自己而是学生。首先，教师在对教学方案进行制定的过程中，一定要先对学生的学习习惯以及理解能力等进行全面的分析，然后再结合相应的教学任务完成教学方案的制定，以此来保证教学方案的科学性以及合理性。其次，教师在实际教学课堂上，一定要给予学生主体地位以充分的尊重，同时要做到教学工作始终都是围绕学生所开展，以此来落实以学生为主体的教学理念。最后，教师还要给予学生更多的独立思考、合作学习的空间，保证学生可以真正的参与到学习活动中。
1.2 课堂教学应更好地做到“情感投入”
在实际教学课堂上，教师还要重视的就是学生的情感体验以及潜能发挥。对于高中阶段的学生来说，其已经有了比较鲜明的个性，同时学生与学生之间无论是在学习能力还是性格特点等，都会存在一定程度的差异。而高中物理教师所要做的就是使自己的教学工作可以面向全体学生，对学生个性上的差异以充分的尊重，以便每一位学生都可以在物理教学课堂上获得表现自己的机会。除此之外，教师在开展教学工作的时候，还要按照学生的学习能力对其进行分级，对不同级别的学生提出不同的学习要求，保证学生在学习过程中都可以取得相应的进步。
1.3 课堂上要发扬教学民主
如果高中阶段的物理教师想要有效提升自身的教学效果，那么还需要做的就是落实教学民主这一理念。即主动与学生进行沟通，组织学生以匿名的形式，定期提出其对于教师所开展教学工作的不满以及修改建议。而教师所要做的就是整理学生所提出的意见，以虚心接受的态度挑选合理意见对自身的教学工作进行调整。除此之外，教师也要不断对自己的教学工作进行反思，主动改正自身教学工作中存在的问题。
2 创造性的使用教材
对于教材的使用来说，其只是教师开展教学工作时的一种依据，并不是教师教学工作的开展标准。所以教师在对教材进行使用的过程中，一定要以学生的实际学习能力以及学习需要为基础，做到对教材的使用形式是具有创造性的，以便学生的学习负担可以有所减轻，同时也是教材的存在价值可以完全发挥出来。在此过程中，教师所哎哟做的就是以教材内容为中心，对其进行适当的延伸以及更为深入的挖掘。即教师不能对教材产生过度的依赖，而是要结合学生的实际时学情况，对教材内容进行相应的调整，保证其可以更为符合学生的实际学习需求。
3 巧妙设计课堂提问
课堂提问环节的存在，不仅可以锻炼学生独立思考的能力，同时还可以激发学生探究问题的兴趣。所以高中物理教师在开展教学工作的过程中，还可以在课堂上设置课堂提问环节。而如果物理教师想要保证课堂提问环节的开展效果，那么首先要做的就是保证其趣味性。对于高中阶段的物理知识来说，其最大的特点就是公式较多，同时还存在较多比较抽象的知识点，所以学生在学习过程中惊颤会感受到学习氛围的枯燥。在此学习背景下，如果教师仍然使用传统教学模式，或在对学生进行提问的时候，仍然使用千篇一律的方式，那么学生对于物理这一学科就很难产生较强的学习兴趣。所以教师在提问环节，可以先对学生的兴趣爱好进行全面分析，然后再以此为基础结合相应的教学内容，设置学生所感兴趣的问题向学生提问。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效吸引，同时学生还可以以主动性的态度参与到课堂提问环节。除此之外，教师还可以以知识竞赛的形式开展课堂提问。因为高中阶段的学生其好胜心相对来说比较强，所以教师就可以利用学生这一心理特点，组织学生以竞赛形式参与到课堂提问环节中。其中教师可以让学生以个人形式参赛，或者也可以对学生进行分组，组织学生以小组形式参赛。在此过程中教师还可以给予最后回答问题正确率最高的同学适当的奖励，这样一来不仅学生的积极性都可以得到充分的调动，同时整个物理课堂的学习氛围也会因此变得更为活跃。其次，教师还要保证提问的针对性以及阶梯性。即教师要根据学生实际学习成绩以及学习能力的不同，对其展开提问。对于学习成绩较为优秀的学生，教师就可以向其提问一些相对来说比较难的问题。而对于学生成绩较差的学生，教师就可以向其提问一些基础性的问题。这样一来不仅每个学生都可以参与到课堂提问环节，同时其在回答问题的时候，也可以获得一定程度的提升。最后，教师还要保证提问的深度性。如果教师在向学生进行提问的过程中，只让学生回答“是”或者“不是”，那么学生的思维能力还是无法得到有效的锻炼，同时学生对于物理这一学科也不会产生较强的研究兴趣。
4 运用多媒体教学手段
正如前文已经提到过的，高中阶段的物理学科，存在较多比较抽象的知识点，所以如果教师在对这些知识点进行讲述的过程中，仍然使用较为传统的教学模式，那么学生不仅很难真正的掌握这些知识点，同时学生对于这些知识点所涉及的实际原理也很难做到真正的理解。但现在我国已经迎来了科技化、信息化的时代，信息技术在社会的各个行业都得到了比较广泛的普及。其中对于教育行业来说，最为常见的就是多媒体技术。对于多媒体技术来说，其最大的特点就是具有较强的动态性以及立体性。多媒体技术的存在不仅可以把较为抽象的知识点以更为直观的形式展现在学生面前，同时还可以有效的吸引学生的注意力，调动学生的学习主动性。比如，如果教师在对横波特点进行讲解的过程中，还坚持使用细橡皮振动演示这一传统教学模式，那么不仅该方式很难顺利成功，同时由于学生座位的不同，其在对振动状态进行观察的过程中，也会存在一定程度的偏差，所以通过该教学模式学生很难有效掌握该知识点。但如果教师对多媒体技术进行使用，那么该技术就可以直接把横波传播的现象以动态视频的形式呈现在学生面前。除此之外，多媒体技术还可以对其进行颜色方面的处理，做好质点振动以及波的传播形象之间的区别。同时多媒体技术在对其进行演示的过程中，教师还可以结合演示内容对其进行更为细致的讲解，以此来降低学生的学习难度，保证教师本身教学工作的开展可以达到预期效果。
5 结束语
总之，现在高中阶段的物理教师一定要保证自身的教学观念可以始终处于与时俱进的状态。同时在实际教学课堂上，要对学生本身的主体地位有充分的尊重，保证学生可以真正的参与到学习活动中。除此之外，教师还要通过使用多媒体技术，降低学生对于抽象知识点的学习难度，并且在课堂上设置合理的提问环节，以此来提升自身教学工作的开展效果。
参考文献：
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