邱建华
四川省乐山市峨边民族中学614300
摘要：经过历代师生的努力，数学教学工作取得了很大的成就，尤其是在课改背景下，教学问题被提出，教学环境得以改善，新颖的教学理念与教学方式也层出不穷，一切都向着好的方向发展。基于此，本文以初中数学课程为例，尝试课改背景下的有效教学策略。
关键词：初中数学；教学研究；新课改
教学本就是一项艰巨而复杂的工作，不仅需要投入时间与精力，还要付诸热情与激情，更为讲究方法，使用技巧，对教师要求较高，因此在历代教师的努力下，总结出了诸多的教学理念与教学方式，为后人提供了借鉴，但不能否认的是理念与方法会因为时代的发展而改变、被淘汰，需要教师们与时俱进，跟上时代步伐。当然，新的并不一定是好的，还要经过实践的检验才能辨识。笔者作为一名一线教育工作者，平时就爱关注教育教学领域一些新动态，也愿意接受新颖、有趣的事物与思想，因此成为了课改的拥护者与践行者，探究出了一些有效的教学方法，具体如下所示：
一、思想开放，能跟上课改步伐
要想享受到课改的红利，教师们首先要做的就是思想开放，走出舒适圈，即摆脱旧思想、旧理念的束缚，用新眼光看待教学工作，解决教学问题，跟上课改的的步伐。
课改背景下提出了教学三大目标，即“面向全体学生”“教给学生有价值的数学”“促进学生个性化发展”，这些目标的出现不得不让教师们做出改变，侧重突出数学教学工作的大众性、基础性、个性化特征，从思想上发生了变化，继而带动行为上的变化。如，在学习《数轴》这一课内容时，笔者不再统一教学，而是研究了学情，了解了全班学生数学基础与学习能力，在此基础上将全班学生分为了三个小组并为之制定了差异性教学目标。因为这些目标符合学生学习实际，既不会给学生造成学习压力，也不会浪费学生的学习时间，做到了因材施教，因此能满足不同阶段学生的学习诉求，帮助他们在现有的基础上获得提升。虽然笔者承认学生之间存在的差异，但不会歧视学困生，也不会优待优等生，遵守了一视同仁的原则，给予学生同等的爱。
在教学实践活动中，教师思想开放，能接受新事物、新理念，因此没有抵触课改带来的变化，反而成为了课改的拥护者与践行者，确保思想跟上了时代发展的步伐，值得肯定。
二、行为大胆，能践行教学方法
部分教师对课改持观望态度，他们不愿也不敢做出改变，生怕出现问题，犯下错误，其实，任何事物诞生之初就不是完美的，还需要经过后天的持续历练与优化升级，教育教学工作也是如此，如果教师都谨慎小心，不敢改变，那么就不能检验出课改隐藏的问题，也不能给课堂与学生带来新变。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要大胆一些，敢于实践，勇于创新，用实际行动检验理论知识的可靠性，发挥理念与方法应有的价值。
如，在学习《解一元一次方程》这一课内容时，笔者准备践行师生互动式教学模式，不再将教学看成是知识的传递过程，而是将其当做生命与生命之间的交往、沟通，是一个动态发展、交互影响的过程。为此笔者从备课环节开始就与学生进行了互动，倾听了学生的想法，进行了深度的交流，加深了彼此的了解，在此基础上制定了教学计划，明确了教学目标，设计了教学活动。随后，师生参与到课堂活动中，朝着共同的目标发起了挑战。再如，学到《二元一次方程组的解法》这一课内容时，笔者认为学生已经熟练地掌握了一元一次方程的解法，辨别了“项”与“系数”，也初步学习了代入法与消元法，夯实了自身基础，因此接下来的课堂时间可以交由学生自己支配，大家可以解答课后练习题，可以就某个问题展开探究，可以重新阅读教材，从中吸取营养，当然，也可以进行新课的预习，总而言之，只要学生不浪费时间，能学到一些知识就可以，要求不高，也给予了学生一定的自主选择权利，凸显了其课堂主体的地位，值得肯定。
在教学实践活动中，教师学习借鉴了新颖的教学方法并用实践加以验证，行为大胆，勇于探索，即便是失败了也值得肯定，何况还取得了显著的成绩，值得学习与借鉴。
三、善于反思，能不断优化提升
有反思才会有进步，这里的反思涉及两个主体，即师与生，这是因为教学是师与生合作的结果，只有双方素质高、行为积极、合作愉快才能推动数学教学工作正常、健康的发展。为此笔者提出了自己的教学建议：教师在要求学生反思，改正自身问题的同时也要以同样的标准要求自己，实现师生协同发展，共同进步。
如，在学习《随机事件的概率》这一课内容时，笔者设计了一个游戏，即“摇骰子，猜点数”吸引了大家的课堂注意力，在笔者的鼓励下大家进行了探究实验，知道出现点数7是不可能事件，了解投掷一次可能出现多种结果是随机事件，而出现1~6这几个数字是必然事件，由此理解了必然事件、可能事件与不可能事件三个词语的概念，学到了新的知识。但笔者发现学生过于沉溺于实验游戏，情绪激动，行为积极，即便是游戏结束了，大家还想着刚才的游戏，反而无法集中注意力，影响了之后的教学效率，这一现象引发了笔者的思考：如何才能确保课堂趣味性的同时把握学生的情绪呢？一番思考后，终有所获，为之后的教学工作积累了经验。当然，除了失败的经历外，笔者更多的是成功的经历，即便如此，笔者却没有沉浸在成功中，试图从中找到不足之处优化升级，取得更好的成绩。
在教学实践活动中，教师能反思，善反思，因此能从成功中积累经验，从失败中获取教学，实现了自身的优化升级，成为了更好的自己。
四、提升自我，能确保教学质量
虽说学生占据了课堂主导地位，“控制”着课堂的一切，但因为学生认知水平不高，学习能力不足，无法独立完成学习任务，此时还需要教师施加援手，积极履行自身的职责，为学生解惑答疑，因此教师素养的高低对教学工作有着直接的关系。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会提升自我，不断学习，思想开放，道德高尚，身体健康，行为规范，确保课堂教学质量。
如，在学习《圆》这一章节内容时，学生们需要了解圆的概念，知道圆的属性，还要学会辨别圆周角以及其实际应用，内容多，教学难度大，不仅是学生，就是笔者自己也感到了一些教学压力。当然，有压力才会有进步，为了消除自身的压力，确保教学质量，笔者做足了课前准备工作：研读了教学，明确了教学重难点；分析了学生，找到了学生的兴趣所在以及学生当下的学习水平；学习借鉴了优秀教师的教学经验；制定了教学计划，进行了教学预设。做完上述行为后，笔者才缓解了自身的焦虑感，重新树立了教学的自信心。当然，笔者的工作并没有结束，还要经过实践的检验，学生的认可才算成功，因此笔者还关注了学生的课堂反应，及时调整教学速度，增删教学活动，还听取学生的建议，改善了自身的行为。此外，笔者严格要求自己，注意自身道德的修养；勤于锻炼，确保身体健康；还与家长互动，掌握学生实情等等，为教学质量提供了保障。在教学实践活动中，教师认识到自身地位的重要性，因此将提升自身素养提上了日常，全方位、多角度严格要求自己，不断提升自己，使自己成为了一名合格的教师，从而确保了课堂教学质量，值得肯定。
综上，新时期，新气象，初中数学教学工作出现了诸多新变，如明确了教学目标、更新了教学理念，改善了教学环境，解决了教学问题等等，为教与学创造了新的条件，引起了笔者的关注，一番探究后用实践得出了上述几条经验，以期能为教师同仁们提供了借鉴。
参考文献：
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