马斌
四川省内江市隆昌市第二初级中学
摘要：伴随着新课改要求的不断深入，初中数学课堂对学生的学习能力具有提升作用，怎样在数学课堂内培养学生的学习能力是教师重点关注的问题。因此，教师要采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，逐渐形成学生良好的习惯，以此促进学生的数学思维与综合能力。
关键词：初中数学；学习能力；培养策略
前言：
现阶段数学作为重要的学科，它能有效加强学生的理性思维，提升学生对数学现象的认识与理解。但在目前的课堂内，因为数学抽象化内容导致无法培养学生的自主学习能力。为此，教师要改变教学模式，创新教学理念，积极引导学生自主探究数学问题，不断提升学生的主观学习意识。
一、初中数学课堂培养学生学习能力的必要性
新时代的到来，国家对人才的选拔越来越严苛，希望可以得到综合素质强的人员。因此，在初中数学课堂内培养学生的学习能力是教师的首要任务。教师应认清当前学生的学习情况，积极开展各项教学活动，关注学生的学习过程，提升学生的综合能力，进而培养学生的创新思维，有效培养学生的学习能力，提高学生在数学课堂内的参与度，增强学生的学习体验，继而达到事半功倍的效果。
二、初中数学课堂培养学生学习能力的策略
（一）采取情境教学法，激发学生的学习兴趣
情境教学法在初中阶段的课堂逐渐被教师所接受，可集中学生的注意力，加强学生对知识的运用。所以，为有效培养学生的学习能力，教师要借助情境教学法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，明确学生的性格特点，将书本上的抽象内容在情境中逐步展开，以此挖掘学生的学习热情，提升课堂教学质量，让学生在逼真的场景中加深学习印象，从而增强学生的学习效率与效果，使学生更好地接受教材内容。
比如在学习《一次函数》时，笔者就是在班级创设情境，使学生进一步掌握一次函数与正比例函数的关系式。在课堂内，笔者首先引导学生复习什么是函数，函数的表示方式有哪些，以此加强学生对知识的运用。然后利用汽车的行驶路程情境，带领学生分析汽车行驶的路程与油箱剩余的情况，逐步帮助学生自主推导出X与Y的关系式，并在此基础上让学生掌握函数中X与Y的大小变化，从而通过情境教学提升学生的学习兴趣，利用实际问题引领学生积极发散思维，明确一次函数的定义，提高学生的总结能力。
（二）实现师生互动，升华师生关系
在以往的教学过程中，由于学生对数学内容的理解度不高，再加上教师为了升学任务逐步给学生施加压力，导致学生对教师的印象并不好，使得学生与教师之间的关系变得紧张，教师无法进一步掌握学生的学习情况。为此，教师应改变教学模式，避免言辞激烈的现象发生，让学生重新在内心定义教师的形象。而后，教师可利用问题与学生积极沟通交流，深入学生群体，注重学生提出的问题，并为学生提出不同的建议，以此提高学生的学习质量，培养学生的学习能力。
比如在学习《反比例函数》时，笔者首先在课前采取问题的形式调动学生的积极性，与学生共同讨论正比例函数的内容，巩固学生对知识的运用，而后让学生讨论K为何值时，Y=（K2+K）K2-k-3为反比例函数，活跃学生思维，加强学生对反比例函数的理解与运用。其次，笔者在说明完重点内容后，给予学生时间进行查缺补漏，并依据学生提出的问题进行解答，以此与学生积极沟通交流，帮助学生提高学习能力。像是学生对反比例函数与图形结合的问题没有透彻的理解时，笔者就在黑板上根据已知的条件逐步带领学生画出相应的图形，分析函数与坐标的重合区域，继而有效加强学生的学习能力，实现师生间的良好互动。
（三）借助课前预习，加强学生的学习意识
在现阶段的数学课堂内，教师为节约教学时间，通常会让学生在课前预习，而后讲解学生不理解的地方，但学生没有高效的预习效率，导致课堂的教学效果并不理想。因此，若要进一步提升学生的学习能力，教师要重点关注课前预习环节，将学习目标展示在黑板上，然后再根据学生的问题集中学习，从而让学生快速掌握重点内容，帮助学生构建思维体系，培养学生的学习意识。
（四）采取鼓励的方式激励学生，树立学生的信心
因为学生的生长环境不同，使得班级的数学教学出现不同的现象，学生对数学基础知识的运用也各不相同。所以，教师要认识班级学生的学习能力，采取鼓励的方式树立学生的学习信心，针对学生的不同问题制定相应的解决方案。像是学习能力强的学生，教师要避免该类学生产生自负心理；像是学习能力弱的学生，教师要注重他们的进步，培养学生的学习兴趣。以此帮助学生形成健康的学习心理，逐步增强学生的学习能力，继而培养学生迎难而上的优秀品格，让学生掌握学习方法。
结束语：
总而言之，学生的学习能力对学生的一生具有较强的影响。因此，作为初中数学教师，应在课堂内采取情境教学法，激发学生的学习兴趣，与学生积极探讨问题的结果，升华师生关系，逐步缩小学生与课本间的距离。并注重课前预习环节，帮助学生突破重难点内容，提升学生的理解能力，而后依据学生的进步情况不断鼓励学生，增强学生的学习信心，继而有效培养学生的学习能力。
参考文献：
[1]张先波.中学数学思想的培养研究--基于深度教学的视角[D].华中师范大学,2019.
[2]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山东师范大学,2018.1~61.