陆珊珊
东阳市画水镇陆宅小学 322100
摘要：传统的教学是教会学生知识为目标，教师在课堂上只对学生讲述课本上的内容，并且长久以来的应试教育使得学校里的教师教学都是根据教学大纲和考试热点给学生上课，除了讲课就是做练习题，巩固课上所学习的内容，这样的模式不仅让教师的教学方式变得单一，也会让学生麻木，学生只知道课上听教师的讲授，下课根据教师布置的题目练习上课时听的解题方法，根本没有空隙进行自主思考，也就失去了自学、创新的机会。
关键词：自学能力；小学教学；学习氛围；预习任务；整理错题
任何事物如果只有继承而没有创新那就只是在原地踏步，逆水行舟，不进则退，如果一直保持原地踏步的状态，那么终将会走向灭亡，这个世界一直在变化中，我们身处其中想要跟上时代变化的脚步就要学会在传承的基础上，找到创新的突破口，但是创新的前提是要有自学能力，才能拥有独自决断的能力。以下是笔者本人经过多年的教学经验以及自身的学习经验总结出的几条有利于培养小学数学教学中学生的自学能力的方法，希望能够给广大教师提供帮助。
一、营造愉快学习氛围
一个愉快、轻松的课堂学习氛围有利于提升学生的学习效率，也能够激发学生对学习的兴趣，所以在培养学生的自学能力时，教师应该营造一个良好的学习氛围，充分的调动学生学习的积极性，将学生转变成学习的主导地位，在师生互动时，教师应该充分尊重学生的创造性，积极采纳学生的意见，与学生处于同一个阶层，平时遇到问题时鼓励学生主动向教师提问，教师和学生共同以探讨而并非教导的语气共同探讨，引导学生开发思路，勤于思考。
例如，在学习“2到5的乘法口诀”这一部分内容时，在引入这节课的内容时可以从之前学习过的加法说起，乘法是由加法转变而来的，几个相同的数值相加，为了便于计算写成了乘法，而对于一些比较常用的乘法计算我们会选择直接背下来，久而久之就成了我们现在所学习的乘法口诀，对于这些基础性较强的，又属于概念性的内容，学生在学习的过程中可以选择用之前学过的内容进行理解，在使用的时候自行推导，但是这种方法有些浪费时间，在一开始学习的时候可以自己进行推导，但是对于推到结果也需要进行记忆，方便后续使用。直接的死记硬背可能会进度缓慢，并且容易遗忘，可以尝试联想记忆，或者几个学生之间进行一个小游戏，比如一个学生提问，另外几个学生抢答，或者进行乘法口诀接龙，学生围成一个圈，上一个学生说题目下一个学生要快速回答出答案并向下一个学生提问。
二、合理设置预习任务
学生学习主要是要学会如何自主学习，学习的是发现问题、分析问题和解决问题的能力，其中最重要的就是发现问题，只有能够发现问题才能够往下进行，但是由于小学生知识体系还不够完备，对于他们而言，要让他们能够做到独立的发现问题不是一件容易的事情，所以教师可以合理的给学生布置预习任务，让学生带着问题进行预习，在解决问题的同时，也能够让学生体会如何设置问题，什么样的内容可以提出什么样的问题，为学生独立发现问题打下基础。
例如，在学习“测量”这一部分内容时，这一节课主要是让学生学会用工具测量出生活中事物的长度和宽度，对于长度度量有一个概念，所以动手测量是这一节课的重点，在学习这一节课之前，教师就应该给学生布置预习任务，让学生自行挑选量一量自己周围事物的长度或者宽度，上课的时候说一说自己量了什么，所用的工具是什么，单位是什么，测量结果是多少，并且找到两个相同种类的物体，比较一下两者的长短关系，比如两个板凳相比较哪个更长，两个学生站在一起，谁更高。到了正式学习这节课的时候就是验收学生预习成果的时候，而这些预习工作都是学生独自完成的，随着学生学习经验的累积，在学习一个新的内容时，及时教师没有布置预习任务，他们也知道该如何预习。
三、学生自主整理错题
错误并不是一件特别不好的事情，重要的是要能在错误中找到错误的关键之处，从失败中吸取经验，争取以后再遇到同样的问题时不再出错，所以这些错误等于在给自己进行排雷，所以学生要学会自主整理错题，对于自己做过的题目，自己再排查一遍，自己判断哪些题目是需要记录下来之后再次进行复习的，哪些题目只是一时大意，只要自己下次再细心一点即可，不必记录下来。
例如，在学习“分一分与除法”这部分内容时，这一节课的教学目的是让学生通过分发明白除法的实际意义，并且掌握除法运算的规则，教师在进行课堂讲解时，学生跟着教师的思路一步一步得到答案，感觉书上的例题比较简单，但是到了学生自己做练习题的时候才会暴露出自身存在的问题，看题目粗心大意，计算过程不严谨，对概念模棱两可等等，对于学生自身存在的问题学生要学会自己总结，从中找到原因和改正方法，只有先学会如何克服自己的失误才能够更好地进行学习。
总而言之，自学就是在脱离教师的引导之后，学生能够根据自身的情况制定适合自己的学习计划，能够在没有教师的指引情况下独自发现问题并找到解决问题的方法，学会反思自己是培养自学能力很重要的一个环节，能否合理的整理错题取决于学生对于自己的认知是否清晰，才能够发现新的问题，让自己不至于在同一个地方多次出错，这也是自学能力的一个重要体现方面。
参考文献：
[1]黄丽萍.浅谈如何提升小学数学自学能力[J].教育教学论坛,2015(44)
[2]蓝凤珍.浅谈小学高年级数学自学能力的培养[J].教育教学论坛,2013(40)