李荣利
陕西省咸阳市礼泉县实验初级中学 713200
摘要：在初中的阶段，物理这门课程是初中学生在八年级才开始学习的一门课程。由于物理知识的复杂性和零碎性，导致大多数学生在刚接触这门课程时都很难去掌握一些物理知识。物理老师在教学的时候要改变传统的教学方式，充分的通过物理学史的渗透来让学生更好的去学习物理知识，让学生更好的去掌握一些物理知识。因此，本文意在探讨物理学史在物理教学过程中的价值。
关键词：物理学史，物理教学，价值
正文：在初中物理的课堂教学过程中，老师在讲课的过程中向学生渗透物理学史是十分重要的，因为物理学史充分的反应了物理从古至今的发展历程。通过向学生在物理学习过程中渗透物理学史可以更好的培养学生在物理课堂上学习物理知识的兴趣。此外，通过在物理教学过程中向学生渗透物理学史，还可以更好的让学生去学习和掌握物理的知识。
一、初中物理教学现状
在物理教学过程中，大部分老师在讲课的时候都是按照传统的教学方式去进行物理知识的授课，导致大部分学生在学习物理知识时缺乏相应的学习兴趣。由于大部分老师在讲课的时候运用传统的教学方式去讲课，导致物理课堂上的学习氛围比较枯燥，大部分学生都不愿意去听。此外，大部分老师在讲课的过程中都是对物理知识的照搬摘抄，没有对物理知识的一些其他讲解，导致学生在学习物理知识时没有系统性的物理框架，学生学习起来也就比较困难。由于物理这门课程是八年级才开始学习的，而且在中考中的所占比重不像语文、数学、英语那么高，所以大部分学生对物理学习的重视度不高。
二、初中物理教学中渗透物理学史的策略
2.1小组合作探索物理学史
在初中阶段，大部分老师在教学过程中都充分的运用小组的教学方式，小组合作在课堂教学中已成为一个重要的教学方式。通过小组合作探索物理学史，可以更好的让学生将物理知识进行系统化学习，更好的提高学生在物理学习的成绩。
例如，在学习苏科版《熔化和凝固》这节内容时，在上课之前，老师需要把全班同学按物理学习能力的高低分为几个小组，每一个小组都要有物理学习能力高的和物理学习能力低的同学，每一个小组都要选一个小组长。然后老师可以让第一小组在课余时间做这节内容的课件，学生做完课件后需要在课堂上进行讲解，第一小组同学可以用班级里的多媒体或者办公室的电脑来制作课件，第一小组的小组长要找好时间并给每个学生分配好任务。学生在制作课件的时候需要将和物理知识有关的一些内容，比如，熔化和凝固是如何产生的。学生在制作课件时需要运用互联网搜索一下这些内容插入到课件中，第一小组做完课件后需要让老师看一下，如果有不足的地方老师需要指出来并引导学生去改正。在上课的时候，第一小组的同学需要把课件放到教室内的多媒体上，在讲主要内容之前，学生需要把一些和这节内容有关的知识进行讲解，最后，老师需要根据学生的讲课内容和方式进行总结，老师还需要把知识串一下，以便让学生更好的去进行物理知识的学习。通过小组合作进行讲课并自己搜集一些物理学史，可以更好的让学生在备课和搜集一些物理学史的时候能够更好的去激发学生学习物理知识的兴趣。此外，还可以更好的培养学生独立完成教学任务并去进行讲解的能力。
2.2充分运用多媒体渗透物理学史
在课堂教学过程中，多媒体的运用已成为一种重要的方式。在物理教学过程中通过运用多媒体渗透物理学史，可以更好的去吸引学生的兴趣，把所有的注意力都投入到物质学史的渗透过程中。此外，通过运用多媒体，还可以丰富物理课堂的教学内容。
例如，在学习苏科版初中物理《牛顿第一定律》这节内容时，老师在制作课件时，老师可以在网络上下载一些和《牛顿第一定律》有关的内容，比如老师可以下载一些和牛顿有关的内容，牛顿的贡献以及牛顿第一定律的概念和力的产生等。
在上课的时候，老师可以先给学生们介绍一下牛顿第一定律的内容，然后老师可以问一下学生们，大家想通过一些视频来更深入的了解一些和牛顿以及牛顿第一定律有关的内容吗，大部分学生都会对视频感兴趣。老师需要把多媒体打开，然后进行视频的播放。在视频播放之前，老师需要让学生在观看视频的时候去了解和牛顿以及牛顿第一定律有关的知识，视频播放完之后，老师可以按照随机抽签的方式抽取名学生去回答一下通过观看视频自己所了解到的一些内容。学生回答完之后，老师将开始这节内容的进一步讲解。通过运用多媒体去渗透物理学史，可以让学生更直观的去了解一些物理学史，播放一些和物理学史有关的视频，不仅可以丰富物理课堂的教学内容，还可以营造良好的物理课堂学习氛围，更好的让学生去学习物理知识。
2.3学生演讲渗透物理学史
在初中阶段，大部分学生都有自己的一些想法，但是大部分学生都不愿意去表达自己。所以在物理课堂上开展演讲，不仅可以丰富学生的物理知识，还可以更好的促进学生的各方面的发展。
例如，在学习苏科版初中物理《杠杆》这节内容时，在上课之前，老师可以让学生按照学号的顺序进行课堂物理学史知识的演讲。在讲《杠杆》这节内容时，老师可以让演讲的学生去搜集一些和阿基米德有关的内容。学生在演讲前，学生可以去老师的办公室利用老师的电脑去搜集一些相关资料，然后将搜集到的阿基米德原理和阿基米德的个人内容以及这节知识的内容进行整合来写一篇演讲稿，学生写完演讲稿之后需要提前让老师看一下，如果有一些不足，老师需要引导学生去进行修改。在上课的时候，老师需要让演讲的学生去进行演讲，其他同学需要将一些内容和知识记下来。学生演讲完之后，老师对学生演讲的内容进行总结，然后老师需要根据学生的演讲进行本节知识的讲解。在物理课堂上，通过让学生去通过演讲分享一些和物理有关的物理学史，可以丰富学生和物理有关的一些知识，拓宽学生的物理知识量。此外，通过让学生写演讲稿进行演讲，可以锻炼学生知识的整合能力，锻炼学生的胆量。通过写演讲稿可以拓展学生的物理逻辑思维，为学生学习物理知识供一些物理学习方法和技巧。
三、物理教学过程中渗透物理学史的意义
3.1更好的进行物理系统化学习
在物理课堂上，老师如果不向学生渗透一些物理学史，那么，学生在学习物理知识的时候不能更好的将物理知识进行整合，因为她们对一些物理的相关内容不了解。如果老师在讲课过程中渗透物理学史，可以更好的丰富学生的物理学史，让他们了解一些物理知识的来龙去脉，在物理学习过程中能够更好的将物理学史与物理相关知识相整合，从而更好的进行系统化学习。
3.2拓展学生的物理学习能力
在物理学习过程中，老师通过在物理课堂上渗透物理学史，让学生可以在学习和了解物理学史的过程中掌握一些物理学习方法和技巧，从而更好的提高学生的物理学习能力。
3.3丰富课堂教学内容
在物理的学习过程中，老师在物理课堂上渗透物理学史，可以让学生在学习物理知识的过程中了解和学校一些物理学史，丰富物理课堂的教学内容，更好的让学生掌握更多的物理知识。
结束语：物理学科的学习不仅要学会相应的知识，还要对其抱有敬畏之心能够真正的尊重这一学科的知识内容，每一个物理学家都付出了很多的精力和心血才可以创造出这些物理经典，才能够为我们的物理学习奠定良好的知识基础，我们需要用自己的思维创造出更多的想法，能够更深入的进行物理知识的学习，为这些具有深刻意义的物理史实的提出也表达出自己的敬佩之意。
参考文献：
[1]浅谈物理学史对初中物理教学的重大意义[A]. 裴静.2012年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2012
[2]浅谈物理学史对初中物理教学的意义[A]. 李未峰.2012年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2012