郭忠毅
贵州省遵义市正安县流渡中学 贵州省 遵义市 563403
摘要：初中阶段的数学学习为学生提供数学学习过程中的过渡，而这也意味着初中阶段的数学学习内容难度有所上升。在初中数学的教学课程中，教师应时刻关注学生的学习状态，同时关注学生的学习效果，以便在教学过程中做出及时的调整和改善。在教学过程中，教师了解学生学习状态的途径主要是通过教学检测，然而这样的教学方法并不能够时刻关注于学生的学习动态。因此，教师在教学课堂中展开提问教学，了解学生当下的学习成效，并以提问的方式适当增加学生的学习压力，最终进一步完成对学生数学学习能力以及数学学习成绩的提高。
关键词：提问教学；初中数学；增加压力；加深记忆；心理素质
初中阶段是学生学习的特殊且重要的阶段。在这一阶段中，学生不仅接触到更多新的教学科目以及教学知识，同时原有的教学科目的学习难度也有所提升。而这也意味着数学教师需要加强对学生的了解与关注，并通过不同教学方法的应用提高学生对数学学习的重视，进一步端正学生的学习态度，加强学生的学习能力。在初中数学的教学课堂中，提问式教学法的应用能够从不同方面为学生的学习带来助力。在本篇文章中，笔者对提问教学法在初中数学课堂中的应用展开探讨，从以下三个角度阐述提问教学的应用作用，希望能够为各位教师提供一定的借鉴与帮助。
一、适当增加学习压力
初中阶段的学习是学生学习过程中的新的开始，需要学生以新的学习面貌来面对这一学习阶段。然而部分学生在步入初中学习课堂时尚未形成正确的学习态度，并没有意识到初中学习阶段中所存在的学习压力。而提问式教学法的应用可以在课堂进行过程中为学生营造具备适当压力的学习环境，帮助学生更加快速地进入高效的学习状态。
例如，在“有理数”这一章节的学习课堂中，为了提高学生的课堂学习重视程度，同时加深学生对数学这门教学科目的理解，教师可在课堂讲解过程中应用提问教学法，从而为学生营造出更加严谨认真的学习氛围。这一章节的教学内容较为简单，同时也是学生小学阶段向初中阶段数学学习内容的过渡。而这一章节的学习内容的特点也导致部分学生在课堂中容易分散听课注意力，或者对课堂讲解内容表现出不重视的学习态度。对此，教师可在课堂中向学生提出一系列有关问题，并适当提高问题的难度以增加学生学习压力，从而让学生在课堂中表现出正确的学习态度，有效地保证了课堂学习的学习效率。这一教学方法还可以用在其他章节的教学课堂中。教师在进行提问时也应确保自己的教学态度是严谨认真的。这样学生也能够进一步端正自己的学习态度，在课堂中表现出更加认真高效的学习状态。
二、加深知识记忆理解
提问是教师在课堂中检验学生学习成果的良好方式之一，同时通过提问，学生也能够加深自己对于知识的记忆与理解。教师在选择课堂中的提问问题时，也应该考虑到课堂教学内容的重点与难点，从而帮助学生在提问过程中发现自己知识掌握的不足之处，同时进一步加深学生的知识记忆。
例如，在“一元一次方程的解法”这一内容的讲解过程中，提问教学法的应用同样可以加深学生对于知识的记忆与理解。一元一次方程是初中学习阶段中重要的学习内容。这一部分教学内容不仅要求学生掌握一元一次方程的解法，同时也要求学生能够在实际生活中完成一元一次方程的应用。在课堂教学中，为加强学生对于知识掌握的熟练程度，同时为完成对学生加深知识记忆以及理解的引导，教师可在课堂中采取提问教学。比如，教师可在课堂中向学生展示两个不同类型的一元一次方程，并让学生分析出这两个一元一次方程的最高效的方程解法。这种提问方式能够直接且直观地完成对学生知识掌握程度的测试，并帮助学生再次回顾课堂所学知识，加深学生对于知识的印象与理解。
三、培养良好心理素质
良好的心理素质是学生取得学习成功的关键，拥有良好心理素质的学生往往能够在考试中有更加稳定的发挥。教师在课堂中主动对学生展开提问，并在课堂中以提问为方式展开各类教学活动，从而让学生在学习过程中正确认识失败与成功，并培养学生良好的做题心态，最终完成对学生心理素质的培养。
例如，教师在日常数学教学过程中可根据学生的听课状态展开对学生的提问。当班级内的某位学生在听课过程中出现低效率的学习行为时，教师便可以通过提问的方式来再次集中学生的听课注意力。教师也可以在日常教学课堂中以提问的方式展开课堂学习结果检测，并在这一过程中培养学生在答题时的心理素质。除此之外，教师也可定期展开数学知识的问答，并在这一活动中培养学生良好的心理素质。比如，教师可以组织展开定时问答竞赛。这一竞赛要求学生在规定时间内完成一定数目的数学题目或者教师所提出的数学问题，而学生的答题结果也与学生所将要接受的奖励处罚有关。在这种定时的问答活动中，学生能够完成自身心理素质的培养，有利于学生接下来的学习过程。
总而言之，学生数学能力的体现受到多种因素的影响，初中阶段则是发展学生数学综合能力的基础阶段。教师在教学课堂中应注重学生综合数学能力的提高，并通过提问这一教学方法培养学生正确的学习心态，帮助学生加深对于知识的记忆与理解，同时为学生之后的数学学习奠定良好的能力基础。
参考文献：
[1]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育,2017(13)
[2]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望,2016,26(06)