李芳
新疆维吾尔自治区阿克苏市多浪新城幼儿园
摘要：随着国家对幼儿园教学活动的重视，许多幼儿园开始合理开展多元化的教学活动。而科学区域活动在这一过程中起到了重要的作用。通过开展幼儿园科学区域教育活动，不仅能够对学生的文化素质进行培养，同时也能够锻炼学生的创造能力，培养学生对科学的兴趣，对学生身心健康发展有着重要意义。本文就幼儿园大班科学区域活动的实践做出探析。
关键词：幼儿园；科学区域活动；教学意义；教学策略
幼儿园大班科学区域活动的开展，一方面能够更好地营造班级氛围，调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创造性，实现幼儿快乐学习、快乐成长的目的。另一方面，能够使教师获得更为全面的了解幼儿的实际情况的机会，提高幼儿园对幼儿培养的效率与质量。
1.幼儿园大班科学区域活动的教学意义
儿童的心智发育还不成熟，在大脑中并没有形成真正的人生概念和发展趋向。幼儿园大班科学区域活动可以启迪孩子智力发展，树立正确的思想品格，掌握更多的知识，通过对自身能力的提升，帮助儿童建立乐观的人生态度。孩子在积极向上的正能量引导下，会对生活产生美好的希望，并转化为努力奋斗的动力，对儿童日后的学习和生活都有明显的、积极的影响。人在社会中是不可能孤立存在的，人与人之间的交往对人生轨迹有显著的影响。正确的沟通方式能帮助人更好的融入社会，适应周围的环境，在复杂的环境中依然能够保持自我。通过科学区域活动让儿童在一起学习和游戏，能帮助孩子消除内心的恐惧感，加强语言组织能力和沟通能力，也能让孩子学习到正确的社交方式，锻炼孩子的口语表达，让孩子敢于和他人对话，主动与他人沟通。科学区域活动的参与有利于小朋友的创新意识和发下问题的能力的锻炼，同时在和小朋友一起去解决这些问题的过程中，儿童也能够学会更多的生活技巧，储备更多的基本生活常识，能够帮助儿童提高独立生活能力，摆脱对家长或者他人的依赖，强化生存技能。
2.幼儿园大班科学区域活动的教学策略
幼教教师应当积极增加实践经验，提前做好教学准备，充分调动孩子的学习积极性和逻辑思考能力，利用科学区域活动培养孩子的创造性。同时对教育教学执着钻研，勤于思考，把美术课堂与多元化教学模式结合的更加完整，寓教于乐，提高教学质量。
2.1创设科学区域活动的教学情境
幼儿园时期，儿童对于任何新鲜事物都有着强烈的好奇心。并且让儿童快速认知物体的方式便是通过视觉和触觉去感受，通过这种方式能够切实感受到科学区域活动的奥妙和无穷魅力。
例如，在动植物观察的科学区域活动中，有些校园实验环境不佳，缺少观察的对象。为提升教学质量，教师可以针对实验内容，组织学生突破课堂环境限制，前往校外开展探究活动，让孩子观察自然环境中的生物状态、生物结构以及生物变化，教师可以带孩子们到山间田野中去，让孩子们去近距离的观察现实中的农田庄家、动植物，指导小朋友们去数一数小鸟、花朵、昆虫的数量，去观察不同庄稼的形状轮廓，丰富的教学素材可以帮助孩子领会科学区域活动的魅力，与此同时，生动有趣的教学内容可以充分的调动学习的积极性，通过这样的贴近实际生活的活动能够激发小朋友们的学习情绪，同时教师可在授课时引导儿童从不同角度来观察事物，提升教学质量。
2.2师生合作教学
幼儿的内心对教师依赖性非常强，科学区域活动教学应结合互动教学模式，开拓儿童的思维，帮助儿童全神贯注的参与教学活动，增加对知识的探索和实践。幼儿园教师与孩子的互动课堂，能够激发小朋友们对知识海洋的探求，通过在课堂上的相互沟通，扩展更多知识的获得渠道。在科学区域教学活动过程中，教师、孩子和教学内容、情境之间都是相互影响的。互动式教学形式的主要方向是培养孩子自主学习的习惯，实现主动的、创新的学习，继而培养儿童的创造性。通过沟通，掌握每个小朋友的知识贮备情况和心理状态，同时也让孩子对科学区域产生兴趣并且树立自信心，自信心的培养对儿童的身心健康发展是有显著的促进作用的。教师通过科学区域活动的设计，孩子和老师之间一起参与到教学活动中，形成一种公平合作的轻松氛围，提升学生的参与度，放松心理压力。老师和小朋友一起学习或者游戏，这种教学方式不但让孩子们感到非常有趣味，愿意和老师一起去完成科学区域活动的内容，同时，孩子们通过对题目的探讨加深了学习的印象，促进思维的扩张。例如，在养植物的科学区域活动中，教师可以准备好各种各样的绿色植物，然后引导小朋友提出问题：“你们喜欢什么样的花”或者“君子兰和橡皮树有什么区别”。同时也鼓励孩子主动向老师提问，增加孩子的认同感，然后教师和孩子们一起给植物浇水，根据不同植物的习性把植物放到合适的位置，调动孩子们的想象力，有利于小朋友养成爱观察和思考的习惯。
结束语：幼儿园教师通过对创设生动问题情境、组织小组合作活动、创新具体教学方式以及重视探究活动总结这些策略的落实，可以让幼儿园大班科学区域活动教学策略得到有效实施，以此让小朋友在实验学习中获得科学知识，提升个人的综合素质。
参考文献：
[1]谢秀娟.幼儿园大班科学区域活动的实践研究[J].学周刊,2020,(19):170-171.
[2]周子君.幼儿园科学区域活动中存在的问题及对策[J].百科知识,2020,(18):50-51.
[3]徐溢.浅谈幼儿园科学探索区域活动的指导策略[J].新智慧,2020,(12):33,49.