邹姿丽
湖南新化上梅街道江溪小学 417600
摘要：朗读一直是小学语文教学中最常用的教学方法，它是将书面语转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创造活动，在教育改革的今天，朗读在语文教学中的应用越来越多，也越来越受到重视，在朗读指导过程中，教师可以通过各种策略帮助学生爱上朗读，学会大声朗读，然而，在当今的语文课上，一些教师对朗读的教学并没有给予足够的重视。为了跟上教学进度，一些教师经常用朗读代替教学过程，不要求学生朗读，所以这些出现的问题都不利于学生朗读能力的发展。如果学生不能正确读取和准确朗读，那么他们将无法体验作者在文章中表达的情感，也不会对文章有一个全面的理解，这是不利于学生学习语文，掌握语文知识点的。
关键词：小学语文；教学方法：教师范读；理解意蕴；语调把握
一些教师对朗读教学不能给予足够的重视，一些教师为了赶教学进度，往往在教学过程中不会要求学生大声朗读，以至于课堂上缺少了学生们抑扬顿挫的朗读声，这不利于培养学生的朗读水平，也不能达到真正培养学生朗读能力的目的。如果学生不能正确读取文章内容和准确朗读，那么他们将无法体验作者在文章中表达的情感，也不能对文章的中心思想有更深刻的感悟，其实所谓朗读，就是把无声的教材变成有声的语言，然后有感情地朗读文章的内容。接下来笔者将从教师范读、理解意蕴、语调把握三个方面进行详细地阐述。
一、重视文章范读，吸引学生的注意
要想提高学生的朗读能力，教师的朗读示范起着非常重要的作用，所以教师在朗读训练中必须仔细钻研朗读文章的内容，把握字里行间的思想感情。教师对教材内容的朗读示范是朗读课堂的顺利开始。
例如，以学习《植物妈妈有办法》这一课为例，在进行这一节课教学之前，我会先把文章认真地、反复地读几遍，达到熟读的效果，然后准备与本篇课文相关的配乐作为辅助教学。在正式上课时，我会播放配乐，在配乐的作用下我将进行范读，这样更容易吸引学生的注意力，随后为了加深学生们的理解，我将提出一个问题：“在我刚刚读的过程中，大家想到的什么样的画面？”随后展开一个课堂交流环节，让学生畅所欲言，这样学生更容易进入到文章的意境中，通过范读可以让学生把自己对文章的理解融入其中。随后我将进行本课的讲解，在本节课要结束时再进行一次范读，这样可以让学生更好地理解文章内容，加深对文章的理解。
二、理解文章意蕴，感受作者的情感
至于小学语文教材材料的选择，其中大部分都是适合小学生理解的文章或是较为生活化的，所以教师在进行朗读教学时，教师要让学生通过文章的内容体会作者当时的心境，感受作者想表达的思想感情。在朗读之前，要给学生足够的时间朗读，要让学生慢慢地朗读，仔细品味文字之间的情感，只要学生理解了文章的意思，他们就可以调动自己的生活经验，可以充分感受到作者的情感。
例如，以学习《鸟的天堂》这一课为例，在正式上课前我会事先准备一段与本文相关的短片，在正式上课时播放短片，这样更容易帮助学生理解文章内容。然后我将这样为学生们进行讲解：“这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。”通过一个导入吸引学生的学习兴趣，通过我的讲解以及刚刚播放的短片，可以更容易地帮助学生把握本文的情感，这样学生在进行朗读时脑海中会有相关画面，也能让学生感受到文章背后所传递出的那种精神力量。
三、把握文章语调，掌握文章的节奏
在朗读教学中，教师应正确引导学生，使学生学会根据文本的内容掌握文章的一般节奏和标点符号，如：不同的标点符号代表不同的句子，意义是不同的，所以要让学生掌握标点符号的使用技能和朗读技巧，以便朗读时能够更好地掌握文章，增加文章的吸引力。
例如，以学习《月光曲》这一课为例，这篇课文具体讲述了德国著名的音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说，讲述了贝多芬对劳苦人民的同情与爱。在进行教学时我会先给学生们讲解标点符号的作用，如，标点符号的性质：表示停顿、表示语气、表示句子，然后为学生进行详细的讲解以及这些性质在实际文章中的应用。随后为了帮助学生掌握标点符号的性质，我会给学生们10分钟自由阅读的时间，在这个过程中我会到学生之间进行指导，帮助学生掌握文章的节奏。
总而言之，朗读教学是一项教师必须长期进行教学的活动。朗读是一种有声的语言艺术，在小学语文教学中发挥着重要的作用，只有通过教师的细心指导和学生的刻苦实践，才能真正展现朗读在小学语文教学中的艺术魅力。小学朗读教学是教师必须长期开展的一项活动。总之，在语文教学中，要尽可能营造浓厚的朗读氛围，促进每个学生个性的充分发展，而在这样的氛围中，要吸引学生进入现场，感受语言的神奇，内容的丰富，意义的深刻，然后通过朗读抒发出来。在不断的实践中陶冶情感，发展智力，提高想象能力和思维能力，促进智慧的成长，从朗读的过程中，感受到文章的优美，从而掌握文章的中心思想，让学生体会到作者所传递地思想感情。
参考文献：
[1]陈玉米.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法[J].华夏教师，2017(21):34.
[2]付艳.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].数码设计，2017，6(11):214-215.