周晓云
德州经济开发区实验小学 山东省德州市 25300
摘要：帮助学生提高阅读水平，也就是帮助学生养成更好的学习习惯。首先，教师可以帮助学生加深文章的理解，孔子曾经说：“温故而知新”学生从已经学过的文章中再次学习新的知识，这是阅读能力提升的表现。同时，教师帮助学生拓展阅读素材，让学生接触到更多的文章和期刊，能够有效地拓展学生的知识面，提高学生的阅读水平。最后教师可以采用丰富的教学方式，针对不同的学生，采用不同的教学方式，灵活的帮助学生提高阅读水平。
关键词：小学语文；阅读水平；加深理解；拓展阅读；丰富方式
阅读在小学语文的学习内容中占有很大的比例，小学学生处于知识的储备阶段，阅读是小学生不断吸收新的知识，掌握新的技能的重要途径之一。教师首先应当明白，学生阅读水平的提升，不仅仅是在课堂上针对于学生课本内容的阅读提升，在不同的学习情景下，学生锻炼的阅读能力也有所不同。本文笔者结合多年在校教学实践经验，对小学语文教学中学生阅读水平的优化方法有较为深刻的认识，希望能对广大师生提供一些教学经验以供参考。
一、加深文章理解
教师辅助小学学生提高阅读水平，将会对学生日后的学习有重要影响，教师可以通过多种途径实现小学生阅读水平的提升。加深文章理解不是让学生重复朗读学过的文章，而是让学生带着问题阅读文章，有思考有目的把学过的文章精读一遍。教师在教授学生时应当注意这一点，而不是选择让学生盲目的重复阅读，这样不仅对帮助学生养成良好的学习习惯没有任何帮助，还无法提升学生的阅读水平，往往会起到事倍功半的作用。
例如，在教师教授《桂花雨》这部分内容时，这篇课文的篇幅不算长，让学生精读几遍的时间非常充裕，但教师要明白，不应该让学生简单的重复阅读，而是应该在阅读前就对学生说：“接下来我们需要对文章有更深层次的理解，每位学生需要把这篇课文再读一遍，读的过程中要思考，我从这篇课文中学到了什么？作者用了什么手法吸引读者阅读？如果让我写桂花雨我会怎么写？”带着问题阅读不仅会让学生阅读的更加仔细，还会帮助学生把自己的感悟与文章中的段落相结合，提升学生对文章整体的感知能力。
二、拓展阅读素材
语文课本中的课文内容都是通过精挑细选后选择出来的，虽然都是一些优质文章，但是仍然有大部分文章没有刊登在课本中，对于小学学生来说，他们的自觉性并不高，一般不会自己主动去寻找这些课外素材进行阅读的，教师此时就应当履行起教师的义务，为学生精心挑选，认真准备课堂学习之外的阅读素材，在每节课讲解完课本的知识点之后，留出一定的空余时间帮助学生拓展知识。教师要重视拓展阅读素材对于学生的作用，拓展阅读素材不仅能帮助学生增长见识，还能够让学生对学习充满兴趣。
例如，在教师讲解《猎人海力布》时，教师可以根据这篇课文的特征，为学生推荐几篇其他类似的文章，例如，教师可以为学生准备《牛郎和织女》《亲亲的蛇郎》等民间童话，在学生学习完本篇课文之后，帮助学生拓展知识面，提高学生阅读能力。教师在面对不同的文章时也需要有所调整。例如，当教师教授一些外国文章时，可以为学生准备一些外国经典小说，像是《哈莫雷特》《罗密欧与朱丽叶》等，当教师教授具有中国传统文化特色的文章时，可以为学生推荐《西游记》《三国演义》等选取片段，针对不同的课文内容，拓展不同的知识方面，帮助学生全方面提升阅读能力。
三、丰富教学方式
教师学会灵活的变换教学手段能够有效的吸引学生的注意力，帮助学生更好的提高课堂效率。在教师帮助学生提升阅读能力的过程中，教师可以选择多样的教学方式，例如，使用多媒体进行教学，或者为学生播放影片进行教学等等，让学生的阅读能力随着教学手段的变化而不断改善。教师在教授学生关于生活的文章时，可以让学生多留意生活的事物，当教师为学生讲解关于外国知识的文章时，可以让学生通过影视的学习多方面的了解文章背后的背景故事。提升学生的阅读能力需要教师做到灵活应变，针对不同的课文采用不同的教学方式。
例如，在教师教授《太阳》这篇课文时，教师除了教授学生课本中原有的知识外，还可以对学生说：“现在大家来仔细观察一下教室外的太阳，看看作者笔下的太阳和我们生活中的太阳有什么区别？接下来我要为大家播放一个关于太阳的科普视频，希望大家能够从中再次感受到太阳的不同之处。看完关于太阳视频后，希望有一位学生能够举手回答我的问题，并告诉我你从中学到了什么？并且我想让每一位学生在课后画一个太阳，并在下次上课时告诉我你画的太阳中有哪些独特的地方。”。学生阅读的提升不仅仅是依赖课本文章的学习，还需要通过影视音乐等方式多方面的帮助学生提升阅读能力。
总的来看，帮助学生提升阅读能力需要耗费较长时间，教师在整个过程中面对学生暴露的不同问题要有耐心，为学生的发展全身心投入。教师帮助学生提升阅读水平不仅可以通过加深文章理解，拓展阅读素材等传统培养方式，还可以利用多媒体等多种途径，教师通过使用丰富的教学方式，灵活的变换教学手段，让学生在学习的过程中多层次考虑问题。
参考文献：
[1]余玲艳,代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学,2017(08)
[2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育(下),2016(09)