张金凤
江苏省怀仁中学 214196
摘要：良好的综合素质是学生进入社会的通行证。在日常的班级生活中，班主任是学生最为频繁接触到的，对学生的良好精神品格的形成，具有积极地促进作用。因而，班主任应加强班级的德育教育，并注重从实践的角度着力，真正让学生在具体的实践过程中，感悟德育知识，认知德育知识，并将德育知识，运用在现实的生活中，社会中，学习中，促进学生综合素质的提升，思想境界的增强以及行为约束能力的提高，真正增强高中班主任德育教学的有效性。
关键词：立足实践；高中班主任；德育教学
在现阶段的高中德育教学过程中，大部分的德育教学常常出现“感而不动”的教学状况。出现这种现象的原因在于学生知识意识上理解德育知识，并未通过身体力行，实践德育知识。针对这种状况，高中班主任在教学的过程中，应注重运用相应的德育知识，并在此基础上，构建具有实践性的德育授课模式，让学生去实践，去思考，去感悟；让学生在实践中理解，在理解中执行，促进学生思想道德素质的提升，获得良好的高中德育教学效果。
一、运用生活实践法，让学生懂得感恩父母
家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任教师。父母不仅为学生提供生长环境，而且还为学生提供必要的物质条件，真正促进学生的茁壮成长。在实际的班级管理过程中，班主任发现部分学生并未真正懂得感恩父母，而是认为一切都是理所应当的。针对这种状况，高中班主任在教学的过程中，可以运用生活实践的方式，开展此部分内容的授课，让学生在具体的实践过程中，真正地感受父母为家庭的付出，为个人成长的付出，从而在此过程中，懂得感恩父母，促进学生健康精神品格的养成。
例如，在上周，教师开展了为期一周的“为父母洗一次脚”的社会实践活动，让学生在为父母洗脚的过程中，与父母展开深入地畅谈，增强亲子之间的理解，促进学生正确价值观的确立，真正让学生在此过程中，懂得感恩，获得良好的生活实践教学效果。在具体的教学过程中，班主任注重从以下几点入手：第一点，触动情感。班主任运用多媒体，展示不同职业工作者的工作状况，并让学生思考个人父母的工作环境，触动学生内心最柔软的部分，为生活实践课程的顺利开展，奠定基础。第二点，互动交流。在视频展示结束后，教师积极地与学生进行交流，并在此过程中，了解学生的所思所想。通过和学生的交流，教师发现：大部分学生在观看视频后，了解了父母工作的艰辛以及生活的不易。第三点，开展实践。教师制定如下的生活实践任务：阐释为自己的父母洗一次脚，与父母进行深入地畅谈，并分享畅谈的感悟，或是洗脚的过程。第四点，展示成果。在再次上课后，教师邀请学生分享实践感悟。陈洛积极地举手说：“当我提出为父母洗脚时，母亲以为是开玩笑。在我的再三坚持下，母亲最终同意。在洗脚的过程中，我发现母亲的右脚总是有意识地向后移。我将母亲的脚，轻轻地向上抬。我发现她的右脚脚掌已经肿起来了。我问母亲，‘疼不疼？怎么弄的？’母亲说：‘这是在工作中不小心砸到的。’我说：‘妈妈你为这个家付出的太多太多了。我感觉到了你的不容易。我今后一定好好学习，好好报答你。’通过这件事情，我真正感受到妈妈为家庭的付出，并通过实际行动，报答妈妈。”通过运用生活实践的方式，教师真正让学生懂得父母的不易，懂得生活的不易，并在此过程中，真正懂得感恩，促进学生正确价值观的形成。
二、采用社会实践法，让学生懂得奉献社会
人是社会性的动物，并与社会产生千丝万缕的联系。通过了解，班主任发现大部分学生往往运用网络的方式，了解社会，并不是真正地融入到社会中，因而对于社会的认知产生片面化的影响。
与此同时，在网络上，有些人为了博取观众眼球，往往发送一些过于畸形的新闻信息，导致学生的价值观被误导，从而对社会产生曲解。针对这种状况，高中班主任可以运用社会实践的方式，开展此部分内容的授课，真正让学生走入社会，并真正地在社会实践中，加深对社会的理解，促进学生正确社会观的形成，真正让学生懂得奉献社会。
例如，在上周，为了真正让学生更为全面地了解社会，了解人与社会的关系，高中班主任运用社会实践的方式，让学生在此过程中，加深对社会的理解，促进学生正确价值观的形成。在具体的执行中，教师开展的为“敬老院一日行”活动，让学生在为老人服务的过程中，加深对社会的理解。班主任注重从以下几点入手：第一点，设置活动事项。班主任通过与敬老院工作人员的沟通，并结合本班的学生实际，制定如下事项：打扫卫生、聊天、表演节目以及下棋。第二点，提醒注意事项。班主任对学生说：“你们在和老人交流的过程中，千万不要提及老人的家人，也不要接受老人赠送的任何物品！”第三点，展示成果。在此次实践活动结束后，班主任与学生回到课堂。班主任对学生说：“你们可以发表此次实践活动的看法。”陈晓积极地举手说：“通过这次实践互动，我联想到了自己。我们也会经历生老病死的过程。当我们年老时，渴望得到其他人的关注、关心和关爱。我们现在帮助这些老人，其实是在帮助未来的自己。”羽凡说：“这让我更进一步加深对‘老吾老以及人之老’的理解。我们都希望自己的爷爷奶奶得到必要的帮助。当别的老人遇到困难时，老人家的孩子也是同样的心理。为此，我们应运用这种心理帮助老人。”班主任微笑地说道：“人与人之间是相互的。我们的社会是有温度的。”通过运用社会实践的方式，班主任真正增强学生对社会的认知，并在此基础上，懂得奉献社会，促进他们正确价值观的形成。
三、使用学习实践法，让学生懂得自我约束
学习是学生的主要任务。班主任在日常的班级管理过程中，应注重抓学生的学习。在实践的教学过程中，班主任注重从学习实践的方式，开展此部分内容的授课，即运用合作的方式，让学生进行组间竞争，组内互助；让学生为了集体的利益，相互监督，相互促进，提升他们的行为约束能力。
在具体执行的过程中，教师注重设定具有竞争性的组间竞赛规则：以学生当月的月考成绩为基点，评选出下一月平均分数最高以及进步最快的小组，并给与相应的物质奖励。与此同时，班主任时时关注学生的学习动态，并结合具体的实际学习状况，给与相应小组必要的帮助，激发学生的学习积极性。通过对学生的观察，班主任发现：整个班级迟到早退的现象明显减少，而且有些小组学生提前走入教室，复习上一天学到的知识，总结这一天在学习中遇到的问题；有些小组在课上积极地发言，并踊跃回答问题；还有的小组积极地完成作业，并和其他组员针对本组出现的问题，进行针对性的探讨。通过运用学习实践的方式，班主任让学生以小组的方式，开展此部分内容的学习，真正激发学生的集体荣誉感，让学生在此过程中，真正地为了集体的利益，顽强拼搏，不断奋斗，提升个人的行为标准，促进他们行为约束能力的提升，真正促进学生学习能力的增强。
总而言之，在提升高中班主任德育有效教学的过程中，班主任应真正地了解德育的本质，并在此基础上，灵活运用多种方式，开展此部分内容的授课，真正让学生在相应的学习情境中，认知德育知识，理解德育知识，真正促进学生综合素质的提升，让他们更为深入地了解父母，了解生活，了解社会，促进学生正确价值观的形成，促进他们思想境界的提升，获得良好的德育教学效果。
参考文献：
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[2]刘光恒.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].科技信息.2016(28)
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