周九丽
河南省安阳高新区第一小学 455000
摘要:在小学阶段的学习中,小学数学是开拓学生思维的一门课程。大部分学生在小学这个阶段,学生可能不愿意去接受一些知识,大部分学生更喜欢参与一些娱乐活动,通过娱乐娱乐活动获取知识的效率更高。所以老师开展体验式活动课对于学生学习数学这门课程来说,可以提高学生学习数学的积极性,激发学生学习的兴趣。
关键词:小学数学,体验式活动,实践策略
正文:根据新课程改革的要求,老师不仅要注重学生主科的学习,还要注重学生各项特长的发展,因此,老师要改变传统的教学方式,实施各种各样的教学策略。学生通过体验式活动来学习课程,可以让学生更好的学习数学知识,可以让学生在学习中玩耍,也可以让学生在玩耍中学习,从而提高学生的学习能力。
一当前小学数学教学现状
首先,老师在讲课的过程中一直使用传统的教学方式,以关注学生成绩为主,对其他的内容关注较少，没有适当的去改变自己的教学策略，帮助学生提高他们的兴趣，而且教授的学习内容也都是以传统的方式教授出去的。此外,老师在讲授数学知识的过程中,注重学生的死记硬背,不能很好的给学生讲授知识的方法和技巧,导致学生在做习题时对一些知识掌握不扎实。老师在课堂上卖力的讲课,讲求教学进度,却对学生的学习兴趣问题关注极少，不能及时的与学生进行交流，得到学生的反馈，这样也会使课堂效率比较低下，也不能很好接收到学生的信息。
其次,老师借助一些其他的学习设备较少,大部分授课过程都是以板书为主,导致课堂学习较为枯燥无味,学生缺乏积极性。在学习的过程中,学生一直处于被动的学习地位,老师一直处于主导地位,老师在给学生传授知识的过程中,老师给学生回答问题的机会较少,导致学生独立思考问题的能力不高。
二小学数学体验式活动课教学方法
2.1趣味教学
在小学学习数学的过程中,老师改变传统的教学方式,实行趣味教学,可以丰富数学课上的内容,拓展学生知识的学习。通过实行趣味教学,可以让学生们学习到更多的知识，拓展学生们的知识储存量。
例如,在学习6-10的认识和加减法的知识时,老师可以在网上下载一些和数字有关的图片,这些图片最好可以以一些动态的形式展现出来的,此外还可以课堂上放一些数字歌,让同学们更深刻的了解这些数字,在上数学课的时候,老师可以先问一下,哪一个学生会写六到十的数字呢?如果有会写的同学,大家可以举一下手,然后老师可以让会写的同学到黑板上写一下,上讲台写的学生老师要给与一些小的奖励,比如一颗糖果,这样可以提高学生的自信心和积极性。学生写完数字之后,然后老师可以问一下大家是否想听一些歌曲呢?然后老师用多媒体播放一下下载的数字歌,学生们在听数字歌的同时,可以边听边了解一下每个数字的模样,学生在听完数字歌之后,老师可以再播放一次,这次要让同学跟着音乐一起唱,唱完数字歌之后,老师运用多媒体播放一下数字的图片,然后学生们跟着数字图片儿的模样在自己的纸上写。
了解了一些数字之后,老师可以让学生们张开自己的十个手指,然后每一个同学都可以让自己的同桌说一个加法算式,同学可以用自己的手指来算一下,算一下这个加法算式的得数是多少?然后学生们都掌握加减法算式之后,老师在黑板上写一些算式,然后看一看哪一个同学算的更快更准,算的既快又准的同学可以获得一个小奖励。通过这种学习方式,可以更好的培养学生的思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。此外,通过趣味教学，可以让学生们对数学这门课程产生兴趣，让学生们越来越喜欢学习数学
2.2小组合作
小组合作在当前的数学学习中已成为一个重要的学习方式,通过小组合作,可以培养学生们的合作意识,拓宽学生们的学习思路,提升学生们的学习数学的自信心。此外,将不同能力的同学分到一个小组,可以带动小组成员的学习,促进整个小组学习能力的提升。
例如,在学习人教版小学数学扇形统计图这章内容时,在上数学课之前,老师需要把全班同学按照学习能力分为几个小组,中等学生在一个小组,学习能力较高和学习能力较低的同学分到一个组,每一个小组都要选一个小组长,这个小组长要组织和领导小组的学习,然后老师让每个小组做一个调查内容,比如,全班同学的兴趣爱好,全班同学喜欢吃的水果等等。在上数学课之前,每一个小组根据自己小组的调查内容对全班同学进行调查,在调查的过程中,每一个小组的小组成员都要分工明确,小组成员都要参与到这个调查当中,比如,小组长可以分配两到三个人对全班同学进行调查,一个同学做记录。调查完之后,要画一个扇形统计图,为了能够更清晰的观看扇形统计图,每个小组需要用不同颜色的笔将每一个内容所占的比例展示出来,通过扇形统计图将所调查的内容和结果一一展现出来,并写一个调查报告。在上课时,老师可以先进行授课,课程讲完之后,老师让每一个小组同学将自己所调查的内容向全班进行展示,在展示的过程中,同学还需要介绍一下调查容量是多少,以及最后的结果是什么。通过小组同学动手操作,可以加深学生对这章知识的了解及掌握情况,小组合作,可以培养学生合作学习的能力，提高学生的默契度，提高学生的合作精神,。此外,通过小组学习,可以发挥每个小组成员的优势,弥补其不足,从而促进学生的全面发展。
2.3情景教学
实行情景教学,可以让学生在学习数学的时候身临其境,学生可以更好的学习数学知识。通过情境教学,可以吸引学生的吸引力,不会让学生出现课堂不集中的现象。所以,实行情景教学,可以让学生注意力更加的集中。
例如,在学习人教版小学数学位置这章内容时,老师可以让学生提前预习一下这章内容,了解这章知识。在上课时,老师可以通过多媒体为学生播放图片和视频,先引入学生的注意力,给学生较好的数学课堂情境和氛围,在这种氛围下再去推进知识,这样才会帮助学生有一个更好的知识体验和了解,在情境之下教授知识,在到讲台上进行演示。老师要抽取四名同学,这四名同学以讲台为参照物,分别站在东南西北的位置上,然后老师根据四名同学的位置,老师可以按照抽签的方式抽取同学回答,比如,哪个同学在哪个的同学的什么方向,这个同学回答之后,老师在叫八名同学,再次以讲台为参照物,分别位于讲台的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个位置,然后老师在按照学号的方式抽取学生回答问题。此外,老师还可以找一些学校周围的建筑物,比如,图书馆在教学楼的什么方向等，通过这种教学方式，可以更好的渗透给学生的学习方法和学习技巧。此外,通过情景教学可以拓宽学生思考问题的能力,从而提高学生学习数学的能力。
结束语:每一个有学生深入体验的学习内容才可以更多被学生良好的记住，学生只是浅层次地听老师讲解，会有些内容会得不到好的吸收，所以老师需要开展体验式教学，帮助学生能够良好地融入到教学中,可以让学生更好的学习其他学习阶段的数学知识，此外,家长也要发挥相应的作用,在学生学习数学的过程中,家长要指导鼓励学生的学习,只有家校配合才能更好的促进学生的发展。
参考文献:
[1]小学数学教学策略[J]. 王晓璨. 西部素质教育. 2018(09)
[2]小学数学小组合作教学策略探究[J]. 庄彩妙. 科学咨询(教育科研). 2020(06)