赵丽红
湖南省衡阳市船山实验中学 湖南省 衡阳市 421000
摘要：数学是一门可以提升学生探索思维、逻辑能力以及实际操作能力的教学科目，学生在数字中可以整合自己的逻辑，依据数形结合的思想，获得更多的情感认知与体验，增强自己的实际的应用能力，不断将理论与实际相结合，从而提升的学习能力。初中数学教师应该合理设计课程，创设探究性学习计划，努力培养学生的动手能力、动脑能力以及实践能力，旨在加强对学生学习方法和能力的培养。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以初中数学为载体，对提升初中生数学学习兴趣的教学策略探究的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。
关键词：初中数学；兴趣性；科技硬件；团队合作；实践操作
初中数学教师应该采用丰富多样的教学方式，灵活生动的教学形式，激发学生的学习兴趣，通过应用相关科技硬件设备，创设学生团队合作教学以及开展实践操作数学课堂等形式，构建有机的数学教学课堂，培养学生的综合能力。
一、应用相关科技硬件设备，构建教学情境
初中数学教师应该构建生动的教学课堂，通过多样的多媒体的教学设备，扩展学生的学科素养，增强更多关于学科知识的体认与感悟。因此，初中数学教师应该积极使用多媒体设计，使课程设计进行动态变化的呈现，强化学生的视觉感受。多媒体可以利用图片、视频、动画等多样的形式，为学生营造一个符合实际情况的意境，学生在赏析美丽图片的过程中，在观察动画的时候感受到更真实，也更生动的场景，这样的利用数字化构建的一个生动的课堂可以激发学生的兴趣，构建了更真实的、更有趣的教学场景。
例如，在讲解《反比例函数》这一课的时候，教师就开展了应用相关科技硬件设备的教学课堂。笔者首先展现一些反比例函数的美丽图案，引起学生的关注，学生在直观的演示下可以更快地掌握图像的画法，明晰反比例函数的图象是双曲线，并掌握其图象的画法，学生根据图象去探究x、y与k值符号之间的关系，教师引导学生跟着多媒体画出反比例函数y与y，并观察它们有什么相同点和不同点。应用相关科技硬件设备的课堂激发了学生的作图兴趣，可以更好的实现知识与能力的教学目标，提升学生的学习兴趣。初中数学知识较小学知识相比提升了一个难度，因此，对于抽象性与理论性较强的一些数学课本中的概念，教师利用生动的教学设备将其难度进行一个降低，就可以很好的调动学生的学习兴致。所以，应用相关科技硬件设备构建生活情境为课堂奠定了一个良好基础，是教学导入的良好方法。
二、创设学生团队合作教学，提升思维广度
团队合作化的初中数学课堂是一个可以调动学生积极性的地方，学生与教师应该形成良好的互动，形成有效的教学参与感，增强学生的思维能力。团队化的课堂首先需要为学生进行合理的分组，教师要依据学生的多项特质来构架高效性最强的课堂。因此，学生的成绩、性格以及特点都是可以设计教学分组的依据，初中数学教师可以设计学生三至五人为一组，学生之间可以针对一个数学问题进行讨论，合作讨论的学习形式有利于培养学生的发散思维，设置问题时要选择有趣的，具有讨论意义的，提升自己整体逻辑思维的高效问题，鼓励每一位学生，让每一个人都能说出自己的想法，表达自己的心声，提升思维能力。
三、开展实践操作数学课堂，培养综合能力
实践的活动是教学中必不可少的环节，开展合理的教学实践是对公式、原理、概念等理论知识践行的最好教学设计。教师通过运用一些教具开展理论的讲解，让学生通过自己的拆、摸、拼、剪、装等操作，体会图形的变化、立体物的体积等知识点。同时，教师还可以密切联系学生的家庭，家庭教育具有启蒙意义，教师应该与家长形成合力，家长在家要对学生的初中数学学习进行教导与讲解，为学生营造一种更好的学习环境。总之，开展实践操作数学课堂可以提升学生的学习能力，获取更好的教学效果，打造高效优质的初中数学教育课堂。
例如，在讲解《图形的旋转》这一课的时候，我就开展了实践操作的数学课堂。图形的平移和旋转是分别讲授的，它们分别具有自己各自的特点，所以，当学生已经有了学习基础后，教师就可以将知识进行有机整合，笔者通过在黑板上绘图可以让学生直观识记每一条线的特点，同时利用多媒体制作图形的动感影像，通过平移、旋转、移动等步骤加深学生的学习印象，从而找出这三条线的共同点和不同点，获取本课的教学重点与难点，同时，教师要注意指导学生自己通过实践来得出结论，并证明此结论。开展实践操作数学课堂培养了学生的综合能力，可以更好的提升教学效率。
综上所述，初中数学教师应该设计高效的初中教学课堂，不断激发学生的主观能动性，利用多样的教学方法，坚持创新育人的教学理念，应用科技硬件设备、团队合作以及展实践操作等形式提升初中生数学学习兴趣。
参考文献：
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