张银凤
射洪市太和中学 四川省 射洪市 629200
摘要：随着素质教育理念的深入人心，越来越多的家长和教师看到了数学学科的教育价值，在注重学生学习成绩的同时，也鼓励学生们去发展自己的爱好、训练思维，实现全面发展。本论文正是基于素质教育这一理念，提出要对现有的数学教学模式进行改革和创新，引入更为先进的教育理念和教学方法。在此，笔者以初中生为教育研究对象，探索初中数学如何创新教学，发挥本课程的应有价值，引领学生们全面发展。
关键词：初中生；数学；教学方法；兴趣
新时代，我们进入了一个知识社会，对于人才的标准也发生了变化。当今社会，我们不仅仅需要有知识的人，更需要会思考、能创新的人。作为我国课程体系的重要构成之一的数学学科，对于学生的思维培育具有独特价值。如何创新数学教学，发展学生思维呢？我们必须要对教学方法进行不断创新，
一、兴趣教学，激发学生的激情
兴趣对学习者的学习具有不可忽视的巨大作用。观察课堂我们发现，大多数初中生一开始对于数学是充满兴趣的，然而慢慢的数学越来越抽象，老师讲课越来越枯燥，传统不合理的教学方式让原本充满创造性的课堂变得死气沉沉，扼杀了初中生的数学兴趣。为此，我们必须挖掘数学中趣味因素，注重学生兴趣的培育。
例如，教学华东师大版七年级“同类项合并”这一课，“合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，也是本章重点“整式加减”的基础。这样一个抽象的“老”知识，如何去进行新课导入，来调动学生主动参与、讨论，满足学生知识、能力、情感等方面的要求呢？为此，我们不如从学生们的生活入手，即在多媒体上展示学生非常熟悉的一个生活场景——桌面上非常凌乱的课桌。随后，我要求他们去整理。根据生活中的经验，学生很容易答出整理的方案：将文具放入文具盒里，书整理成一摞，本放在一起，分别摆放整齐。那么，为什么我们会如此进行分类呢？从这一问题，我们引导学生意识到了“归类”的重要作用，联系到我们的数学学习中，我们发现归类在数学运算中达到化简的目的，同类项的合并也是如此。如此以来，一下子激发了学生们的学习兴趣，学生对本节课产生了很大的期待。
二、激发思维，挖掘学生的潜能
新课改的推行，改变了以往传统单一、落后被动的教学模式，将学生从一个“学习的机器”慢慢解放为一个有思想、有独立意识的“人”。
为了更好激发学生们的想象力，培育学生们的丰富情感，教师要善于运用多种教学方法来优化教学，让我们的数学教学更加明确、具体、有效、准确。
例如，教学华东师大版七年级“相反数”这一课，如何让学生们去了解理解相反数、绝对值两个概念及它们之间的联系，掌握绝对值的相关性质，并能用符号语言来表示即讨论︱a︱与a之间的关系呢？此时，我们可以巧用合作探究来开展授课，激发学生的思维。首先利用计算机在屏幕上画一条数轴，展示三组数，分别在数轴上表示出来。随后，教师要求学生们去观察上面每组中的两个数，思考问题：它们有什么特点？你还能列举两个这样的数吗？每组数所对应的点在数轴上的位置有什么关系？学生开展探究合作，电脑展台展示，动脑思考，努力去回答教师提出的问题。通过如此的探究学习，学生们发现若是两个数只有符号不同，那么称其中一个数为另一个数的相反数，其中特0的相反数是0。而且，在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点两侧，且与原点的距离相等.在如此探究之下，我们再让学生们根据自己对两个问题的感受和再去认知去理解绝对值的概念和意义，学生们会更加容易，学会了如何去思考、如何去探究。
三、巧妙设疑，培育数学创造力
有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。提问是教育中的一种重要手段，提问不仅仅是提出有关问题，更重要的是在探索问题的过程中引领学生去历经问题解决的全过程，从而发展他们的思维，激发学生的创造力。
例如，根据初中生的发展特点，结合数学的教学内容，我们可以开设“课后总结”环节。在课堂上，我们重点是在教学，在课下回顾和反思同样重要。只有学会了反思，学生们才能发现自己的不足，找准以后的方向。
在课后的自我评价中，我们要时刻询问学生们“你学到了什么”，学生除了汇报自己课堂上掌握的知识点外，更要善于发散思维，从中总结数学的思维、方法以及智慧。例如学习完“合并同类项”，有的学生则想到了诸如“集体的智慧大于个人智慧”、“合并同类项的方法可以运用在实际生活中，如垃圾分类处理，办公室格式化等”内容，这些都是学生们创造性思维的表现。如此课堂教学中，学生们不断思考，学生们的思维不断发展，在老师的引导下学生们总结和反思，创造力有了进一步地发挥。
总之，在当代社会，数学教学是至关重要的，作为一名数学教育者我们要努力创新方法、提高教学艺术，促进当代初中生们的全面发展。
参考文献：
[1]桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风,2019(27):24.
[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备,2016(05):114-115.