王云
河南省安阳市滑县慈周寨镇方易寨小学 河南安阳 455000
摘要：小学阶段，语文作为学生学习其他科目的基础学科，将陪伴学生度过整个小学的学习生涯,学生的语文素养，对于其未来的发展而言具有较关键性作用。由于学生年龄较小，对于未知事物抱有强烈的好奇心，特别是一些性格活泼、贪玩好动的学生，他们在课堂中更容易走思，想要提高语文教学效果，教师就要依靠学生感兴趣的事物，来激发学生的学习兴趣，使学生能够在语文课堂中集中注意力。因此，教师应基于小学语文教学现状，不断探索提升课堂教学趣味性的有效方法，首先，及爱是可以通过运用现代化的教学设备，在课堂中引入学生感兴趣的内容。其次，教师还可以创建生动的教学情境，引导学生在情境之中进行学习思考，就是赢创建良好的语文课堂，学习氛围，增加学生在语文学习过程中的情感体验。本文主要从以上这方面进行论述，探索提升小学语文课堂趣味性的有效方法及策略策略。
关键词：小学语文；课堂教学；趣味性；教学实践；方法探究
在原有的小学语文课堂中，教师能够选择的教学方式较少，一般通过单一的教学形式来开展语文教学，学生在课堂中也是出于被动接收知识的状态。随着科技的发展与教育理念的革新，现阶段在语文教学中，教师可以根据教学内容的特点，选择合适的教学方式来引导学生进行语文学习，改变传统语文课堂刻板无聊的教学形式。小学语文教学内容较为繁杂，学生在课堂中也大多不具备主动学习的意识，这样就导致教师无法收获良好的教学效果，学生也容易在听课过程中分心走神。因此，教师应不断提高语文课堂的趣味性，通过学生感兴趣的内容来抓住他们的注意力，使学生能够在语文课堂中收获全新的学习体验，并改变对语文课堂的认识，使学生能够在全新的语文学习氛围中不断增加语文素养，这样才能够促进学生语文综合能力的提高。下面，笔者为各位同仁分享以下几点可借鉴教学方法，以期能够推动小学语文课堂教学效果的提升。
一、注重课堂环境的创建，提高学生学习过程的舒适度
在小学语文教学中，教师应通过创建愉悦的教学环境，增加学生在课堂中的气氛，引导学生增加对语文课堂的新认识，促进学生自然地同教师开展互动与交流，这样一来，学生就能够更加投入低沉浸于语文课堂之中，促进语文教学效果的提升。由此可见，教师应注重教学环境的营造。
具体来说，教师可参考以下几点做法：首先，通过诙谐幽默的教学用语，引起学生的注意力，使学生对语文教师所讲的知识充满求知欲；其次，教师要结合学生的兴趣需求，在教授语文知识的时候，适当穿插学生感兴趣的故事或生活中的热点话题，引起学生的讨论和思考，使学生在课堂中产生与教师进行交流或表达自我认识的欲望，从而自然而然地跟随教师的思路，完成既定语文教学教学任务。此外，在语文新知讲授环节，对于重要的语文知识点，教师可以指导学生进行合作学习，根据教学内容来设计合作学习任务，在学生独立思考并与同组学生交流后，教师拍每一小学的学生展示自己的答案，使学生在自由地课堂环境中，开展合作探究与自主学习，并在合作中擦出思维的火花，促进自身思维能力的发展。通过采取多样化的教学形式，教师能够创设一个具有生气的语文课堂氛围，这样一来，学生就能够在富有趣味性的语文课堂中收获知识，并感受与语文学习的快乐。
二、创新教学手段，借助现代化教学资源
随着我国科技水平的不断提升，在当前教育行业中，教师必须能够熟练运用现代化教学设备的技能，借助电子信息技术的优势，来辅助语文教学开展，这样才能够不断推进小学语文教学的转型和升级。在新课改背景喜爱，小学语文的核心是凸显学生在教学中的主体地位，但是由于小学生年龄小、自制力差等因素，在教学时教师一旦放松对学生的监管力度，引导学生开展学习，学生就会用散漫的态度来对待语文学习任务。
归根结底，学生已经习惯了被动的听课方式，相比于传统教学方式而言，教师可以给予学生部分自主支配学习的时间，但是往往难以获得预期的教学成果。兴趣是学生在语文课堂中保持持久学习动力的主要保证。据此，教师只有利用信息化的教学内容与电子教学设备，增加语文课堂教学模式的趣味性，才能够充分吸引学生的注意力，使学生主动投入到语文课堂学习中，并对自己感兴趣的知识开展自主探究。通过借助现代化的教学技术，教师能够使学生感受到语文课堂的新鲜与乐趣，并主动投身于语文课堂，为语文教学注入鲜活的血液，从而促进学生主体性的发挥。
例如，在教学过程中，教师可以通过多媒体电子教学设备，结合教学课文内容来制作PPT课件，教师可以根据教学主题来对课件进行设计，比如增加一些与课文背景知识相关的图文，使学生通过图文并茂的形式，来学习语文知识。再比如，教师在教授诗歌时，可以在课件中增加音乐，使学生能够快速沉浸于诗歌的氛围中，促进学生对知识的立体化感知。通过有效利用多媒体等电子设备，教师能够不断激活语文课堂，使学生对课程内容具有新的认识与理解，教师应结合知识的特点来进行选择，利用现代化的教学工具，激发学生的兴趣和求知欲，来引发学生的积极性，并增加语文课堂的趣味性。
三、设计游戏化教学情境，强化学生对知识的记忆
想要提高语文教学的趣味性，教师不妨尝试将游戏化的教学方式，与语文传统教学形式相结合，从而提高小学生在语文课堂中的参与度。情境创设是教师在语文课堂中经常会用到的一种教学方法，假如教师将游戏化教学理念有效植入情境设计中，就能使语文教学模式变得兼具创新性与趣味性，次那个人促进船艇语文教学方式的转变。
例如，在教授语文知识的过程中，教师要基于语文教材文章的内容与主题，创设一些能够引导学生进行情境表演的游戏活动，是学生能够在情境中进行人物角色的扮演，从而促进学生深化对文中人物形象的认识，从而对课文内容产生深刻的记忆。教师在引导学生开展语文学习的过程中，还可借助现代化教学设备，为学生创建良好的学习环境，使学生更好地融入到课文所描写的情景之中，仿佛身临其境一般感受人物性格，使学生在充满活力的语文课堂中，感受文学的魅力与风采。通过创设游戏化的情景教学活动，教师不仅可以激发学生对语文知识进行探索的兴趣，还将学生从僵化的语文学习模式中解放出来，从而促进语文教学有效性的提升，这样而言，可谓是一举两得。
四、完善课后学习环节，深入了解学生的实际学情
在小学语文教学中，教师应重视完善课后工作，每堂富有趣味性的小学语文课堂背后，都包含着教师对于课前的充分的准备和课后的完善工作。
例如，在日常教学中注重课后教学评价，通过作业来给予学生教学评语，认真批改学生的作业，用幽默的教学评语，激发学生对学习学习的兴趣。此外，在日常中幽默风趣的回答学生的问题，重视鼓励学生和激励学生，学生才会有良好的学习动力，才更能够接受教师的意见和建议，重拾对语文学习的兴趣。
综上所述，小学语文教师要提高语文课堂的趣味性，坚持学生的主人公地位，一切从学生的角度来思考，促进语文教学模式的转变与完善。在实际开展语文课堂的过程中，教师要借助现代教学设备，不断创设教学方式和教学手段，改变学生对语文课堂的认识与看法，为学生增加新的学习感受。只有对有效教学方式的不断探索，才能促进小学语文教学趣味性的增加，从而真正实现高效构建小学语文课堂的教学目标。
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