袁金艳
安徽省阜阳市鸿远希望小学 安徽省 阜阳市 236000
摘要：在当前的教育背景下，新课标逐渐成为小学数学教学中的重要指导思想。因此，笔者将立足于教学实践活动，谈一谈应该怎样在新课标的指导下合理开展小学数学教学活动。
关键词：新课改 小学数学 优化策略
简单来说，新课标是指导教学活动的纲领性文件，对于教学改革的顺利推进会产生十分积极的影响。从具体内容来看，新课标对现阶段的小学数学教学提出了更高的要求，这就需要教师不断思考和探索改进教学策略的有效方式。因此，在日常的教学活动中，教师应该准确把握新课标的内涵与要求，了解学生的认知特点，从而使教学活动更加契合学生的实际情况。这样一来，有利于使教学过程得以优化，进而为学生数学学习能力的发展提供坚实的保障。
1.活跃课堂氛围，激发学习意愿
小学数学新课标明确指出：要充分保护学生的好奇心与求知欲。为了达到这一要求，教师需要依据学生的认知特点实施相应的教学策略，从而使学生产生主动学习的意愿。从个体身心发展规律来看，小学生往往更加喜欢新鲜有趣的学习内容。因此，教师应该有意识地改变教学内容的呈现方式，以此来使教学活动更加形象直观。这样一来，可以营造更加活跃的课堂氛围，从而在潜移默化中促进学生学习主动性的发挥。
以《可能性》为例，为了对课堂氛围进行优化，我结合教学内容设计了一个有趣的故事：有一次，阿凡提骑着自己的毛驴在街上逛，一不小心，毛驴把同样在街上闲逛的国王的脚踩到了。国王认出了阿凡提，并且知道他是一个非常聪明的人，于是决定要刁难一下他。首先，国王派人把他抓进了监狱，然后对阿凡提说：“我在一张纸条上写一个‘打’字，另一张纸条写一个‘放’字。你任意从中抽出一张，抽到‘打’我就打你100下，抽到‘放’我就放了你”……故事讲到这儿，很多学生都产生了好奇心。于是，我让学生对故事的结局进行了猜测。有人认为：“阿凡提可能要挨打了”，有学生则认为：“我觉得国王是故意的，所以阿凡提一定会被打了”，还有学生则提出了反对意见：“既然阿凡提是一个非常聪明的人，那么他一定可以想出应对的方法，所以我觉得他不可能会挨打”。学生表述完自己的想法之后，我对学生的发言进行了总结，并从中提炼出了“有可能”、“一定”“不可能”等一些词汇，并让学生对这些词汇在句子中表示的意思进行了思考。最终，通过这种方式，不但激发了学生的学习意愿，而且引导学生对相关知识进行了初步的思考。
2.注重问题启发，引导知识建构
在新课标的内容中，“以学生为主体”逐渐成为最重要的教育理念之一。在这一思想的指导下，应该逐步对学生的课堂角色进行调整，使其成为课堂的主人，从而帮助学生经历知识形成和发展的全过程，这无疑是促进学生进行知识建构的有效途径。同时，由于小学生的思维能力发展尚未完善，所以教师可以利用问题的形式对学生的学习思路进行引导和点拨，从而使学生取得较为理想的学习效果。
以《长方体的表面积》为例，我在教学中引导学生对长方体的表面积计算方法进行了自主性的探究活动。同时，为了使探究过程更加有的放矢，我结合学生的认知经验与知识基础设计了一些问题：（1）长方体具有哪些特征？（2）想象一下，如果沿着长方体当中的某些棱将其剪开，然后展开成平面图形，那么得到的平面图形会是什么形状呢？（3）长方体每个面的长与宽和长方体的长、宽、高存在怎样的联系？（4）什么是表面积？为了计算长方体的表面积，需要知道哪些要素？之所以设计这些问题，最主要的意图就是给学生的探究活动提供一定的线索。然后，学生围绕这些问题进行了自主思考和互动交流。最终，通过这一过程，不但使学生对长方体的表面积公式有了较为准确的理解，而且锻炼了学生的空间观念。
3.创新练习方式，深化知识理解
在教学活动中，课后练习是一个极为重要的环节，课堂知识的内化，通常是在有效的课后练习中实现的。为了使学生进行高质量的练习活动，教师应该不断对课后练习的组织方式进行创新。这样一来，既可以使学生更加广泛地参与到练习活动中，又能够从不同角度启发学生进行深入的思考。
以《探究活动：3的倍数的特征》为例，完成这部分内容的教学之后，我利用课堂游戏的方式组织学生进行了练习活动。具体来讲，在这次游戏中，我会随机对学生进行点名，然后任意说出一个数字，学生需要快速判断出这个数字是不是3的倍数。如果回答错误或者超过规定时间，那么就被淘汰。同时，随着游戏的深入，我提出的数字会越来越复杂。最终，通过这种寓教于乐的练习活动，使学生对3的倍数的特征有了更加深刻的理解。
总之，在新课改深入推进的背景下，小学数学的教育理念和育人要求发生了较为明显的变化。基于这种变化，教师应该对相应的教学策略进行调整，以此来使教学活动更加符合数学学科的特点以及学生的认知特点。这样一来，有利于逐步达到最优化的教学效果。
参考文献
[1]欧阳葶.新课改下小学数学教学方法创新[J].中外交流,2017,(52):114.
[2]俞芳.基于新课改下的小学数学教学研究[J].速读（上旬）,2017,(12):234.