喻恩铭
四川省凉山彝族自治州冕宁县漫水湾中学615608
摘要：由于数学学科特点的影响，以及教学观念等内容的限制，因此初中数学课堂的教学质量一般般，也对中学生们的成长与发展有着一定的影响，在新课程改革下，我们相应的任课教师要转变教学理念，优化自身的教学方式，构建高效地课堂模式，激发他们的数学学习思维，促其发展，能使得学生们更好地去学习，从而保障初中数学课堂的教学质量。
关键词：初中数学；教学；学生
初中数学高效课堂的发展，主要是要看任课教师能不能科学合理地引导，让学生们在有限的时间内，获得最显著的学习成效，使得学生们更加深刻地理解数学知识内容，掌握数学学习的方法，激发他们的学习兴趣，促其发展，也能使得学生们积极主动地投入到学习中，发挥出自身的积极主观性，有利于初中数学课堂的教学发展，提升学生们的数学学习效率。
一、初中数学高效课堂的必要性
在初中数学的课堂体系当中，数学是一门非常重要的学科，对其它一些学科的学习也起着至关重要的作用，同时它也关乎着生活中解决实际问题的能力，在以往的传统数学的教育教学之中，由于思维体系的受限，教师的教学理念较为保守和陈旧，所以在教学之中相应中学生们的兴趣不高，对于学生们的学习效率与质量也有所影响，不利于学生们的发展，不过在新课程改革的模式下，我们相应的任课教师要根据学生们的身心特点出发，制定高效地教学计划，促其发展，激发他们的学习主观能动性，构建高效的数学课堂，提升他们的学习效率，这样才能使学生们更好、更快地发展，有利于初中数学课堂的教学策略。
二、构建初中数学高效课堂的原则
由于初中数学内容有些晦涩难懂，中学生理解得不好，他们会随着时间的推移降低对数学学习的兴趣，因此我们相应的任课教师为了培养学生们的学习兴趣，会采用高效地学习策略来实施，让学生们深入探究其中，构建起高效地课堂策略，使得更好地激发学生们的学习兴趣，从而让学生们产生极强的求知欲，然后教师在教学活动中渗透数学美，从思想意识上让学生产生学习兴趣，拓宽知识面，培养出他们自主学习数学的能力。
同时随着新课改的不断推行，相应的任课教师也要极大地注重学生们独立的学习思想，让他们从以前被动式的学习状态转换为主动式的学习，这对提高教学效果有重要的作用，从而可以极大地调动学生们的学习积极性，提升他们的自主学习能力，启发他们的思维，增强他们学习数学的自信心，进而提升教师数学教学效率。
三、丰富的课堂导入，激发学生学习兴趣
在初中的数学的教育教学之中，我们相应的任课教师要非常注重课堂的导入工作，丰富的导入可以极大地激发出学生们的学习兴趣，让学生们用兴趣来驱动学习的行为，能使得学生们主动地参与其中，促使数学思维地成长与发展，这是构建初中数学课堂最为关键的一环，有利于初中数学课堂的教学发展计划。
例如，在教学“平面直角坐标系”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频的形式来引入笛卡尔和直角坐标的故事，来吸引中学生们的学习注意力，使得他们更好地去学习认知，激活数学课堂的学习氛围，使得学生们可以仔细地观看平面直角坐标系，并且观察平面直角坐标系的特征，使得学生们可以理解其中的知识内容，促其发展，就可以让学生全身心的投入到学习中来，然后老师顺入进行教学，促使学习质量更好地去发展，有利于初中数学课堂的教育教学效率。
四、小组合作教学模式，促进学生共同进步
在初中的数学教学中，要想提升课堂的教学效率，我们相应的任课教师可以采用小组合作的模式进行开展，帮助那些学习能力不佳的，使得整体学习数学思维得到发展，因此教师要根据本班学生的总人数，科学合理地进行分配，以此提升学生们的参与度，让学生们与学生相处的更加融洽，通过对各个小组设置问题的模式进行实施，也要从学生们的实际情况出发考量，才能更好地取得教学效果，选择一些有趣的问题来引导，引发中学生们的思考，带动他们的数学学习兴趣，促其发展，有利于初中数学课堂的建构工作。
例如，在教学“整式乘法和因式分解”这一课时，我们相应的任课教师要采用小组合作的模式进行教学，让学生们经过讨论分析整式乘法和因式分解的方法，使得他们的学习欲望得到发展，为各个小组分配特定的学习任务，使其感受到幂的意义与推理过程，能使得他们的合作交流意识得到崭新地发展，增强了学生们学习的自信心，促其发展，有利于初中数学课堂的教育教学效率。
五、引入信息化教学技术，创设教学情景
初中数学的抽象系数特别高，中学生们理解起来有一定的难度，因此我们相应的任课教师要学会引入一定的信息化技术进行教学，能使得他们的数学学习兴趣得到发展，要多多采用多媒体技术来创设相应的教学情境，来降低数学知识的难度，使得学生们更容易地其理解认知，促其发展，帮助学生们进行主观地认知，使其形成深刻的学习认知态度，有利于初中数学课堂的教学发展工作，从而提高教学的效率和质量。
例如，在教学“全等三角形”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体视频为学生们呈现一些生活之中常见的全等三角形的例子，让本班的学生们去仔细地观察分析，并指出这些图案中形状与大小相同的图形，然后拿出具体的实物让本班的学生们自己动手尝试图形全等变化的过程，使其形成更加直观的认知，促其发展，加深其对全等知识概念的理解，使其能够准确地辨认全等三角形的对应顶点、对应角、对应边，理解其性质，降低数学知识学习内容的抽象性，能极大地激发学生们数学学习的兴趣，有利于初中数学课堂的教学发展，也能切实提高教学的效率和质量。
六、一题多解，培养发散性思维
在初中数学的教学过程之中，数学思维中的发散性思维就是要学生对待同一个问题或者知识点，因此我们相应的任课教师要利用这一点来激活学生们数学学习的思维意识，促其发展，能使得他们的数学学习欲望得到发展，让他们的数学学习积极性得到提升，有利于提升初中数学课堂的教学发展。
例如，在教学“等腰三角形的性质定理”这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体技术引导学生们去研究等腰三角形的性质，如（等腰三角形ABC中，当AB与AC相等，且D、E两点都在边BC上，同时AD和AE相等，那么请证明BD和CE相等），由此引导本班的学生们探究学习，引导他们的解题意识，从其中的三线合一的性质入手，进而解答出答案，还可以结合相关的例题来出发考量，促其发展，帮助学生们完善自身的数学思维体系，有利于初中数学课堂的教学发展，增强其课堂教学质量。
总而言之，在初中数学的教学过程之中，我们相应的任课教师要从多个角度去出发考量，创新丰富的教学方式，根据本班学生们的实际情况出发考量，激发他们的数学学习兴趣，能进一步锻炼学生们的思维意识，促其发展，使得他们的数学学习欲望进一步地提升，可以达到挖掘潜能的作用，还能使得学生们学习起来非常有意思，使其爱上数学这门学科，也能不断提升数学教学效率，构建初中数学高效课堂，进而提升学生的数学逻辑能力，有利于初中数学课堂的教学发展。
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