余安
宁夏石嘴山市第七小学 753000
摘要：本文对小学智慧课堂教学的有效构建进行了研究。在其中，笔者先就智慧课堂的概念进行了解析说明，展示了智慧课堂教学的开展价值和作用。在此基础上，笔者也联系研究的实际从教学情境构建、有效展示进行、学生主体凸显三个方面提出了相应的教学策略，希望可以对广大同仁的教学研究有所借鉴。
关键词：小学数学；智慧课堂；教学研究
小学数学是小学阶段的重要学习科目，这一阶段学生能否通过小学数学的学习达成相关数学内容的掌握，就直接影响到学生的未来发展。而作为小学数学教师，就需要明确自己的责任，将教学的优化调整进行重视起来。智慧课堂是一种新的课堂教学类型，在智慧课堂中教学的效果将获得有效的提升，学生的学习体验也将获得有效的优化，这对于教学的有效进行而言是非常关键的。故小学教师在教学实际中就要能结合对智慧课堂的研究进行分析，尝试着在教学中建设智慧课堂。针对于如何达成小学数学智慧课堂的构建，笔者结合自身教学研究发现，谈谈自己的看法。
一、智慧课堂简析
“智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。在智慧课堂中，信息技术将得到有效的应用，教学资源也将获得有效的扩充与丰富，学生将获得更好的学习体验。并且课堂教学的进行也不再局限于教师的讲解，而是融入到了课堂的方方面面中，学生也将在智慧课堂中实现更加有效的自学。智慧课堂的开展可以实现教学效果的有效提升，这对于教师的教学优化而言无疑是非常有利的。
二、实现智慧课堂教学的方法
（一）优选生活片段，构建教学情境
智慧课堂的应用可以实现教学的丰富化，在实际的教学过程中，教师就可以将智慧课堂技术有效的融入到小学数学的学科教学之中，使过去以教师讲授为主的单一而枯燥的数学课堂变为以视频、音频、色彩等相融合的可以对学生感官进行有效刺激的多彩课堂。为了有效的落实这一点，教师在教学实际中就可以采用情境教学的方法，利用数学学科与现实生活存在密切联系的特点在教学中融入生活化元素，采用智慧课堂技术展现多样的内容，构建有效的教学情境对学生实现调动。
例如，在进行“千米的认识”这一课的教学时，教师就可以着手进行筛选生活化内容，进行教学情境的构建。在实际的教学过程中，教师可以为学生展现一段视频，其中可以展示一些距离单位如马拉松的全长约为42千米，珠穆朗玛峰的海拔约为8844米，北京与上海的空中距离为1084千米等，通过视频的观看，学生就可以认识到千米是一种长度计量单位，而后教师再引导学生对千米和米的换算加以掌握。
在其中，通过视频的生活化展现，生活化的教学情境就可以得到创建。
（二）借助有效展示，帮助学生理解
教学展示是教师开展教学的重要手段，对于具有较强抽象性的数学教学而言，其作用要更加的突出。为了实现数学教学的有效推进，教师在教学实际中就需要能想办法达成教学展示的进行。在传统教学课堂中，教师实现教学展示的方法一般是借助黑板来进行展示，其效果与效率均较差。而在智慧课堂中，得益于多媒体和电子白板等教学展示工具的应用，教师就可以实现更加有效的教学展示。这些信息化教学工具与黑板的不同在于，其可以实现教学内容的动态展示，在教学中能更加生动的展现出一些数学内容，且其展示的效率要更高，省去了教师绘图的时间。相比其作用，黑板的展示就显得低效而缓慢了。所以为了实现智慧课堂的构建，教师也就需要能切实的将信息化教学工具的应用重视起来。
例如，在进行“面积和面积单位”这一课的教学时，教师就可以借助信息化教学工具来实施有效的教学展示。在其中，教师就可以利用电子白板为学生展示一个正方形，然后结合其占据空间的大小，引导学生对面积的概念进行理解。在其中，教师可以将正方形的大小进行拖动变化，引导学生明确物体面积的变化。又比如，在进行“平行四边形和梯形”这一课的教学时，教师可以使用多媒体直接的为学生展示这两种图形，并联系生活中这两种图形的应用，引导学生分析其特点。
（三）突出学生主体，激发学生兴趣
学生具有较强的主动性，并可以有效的展现出其主体性也是智慧课堂的重要体现，而为了达成智慧课堂的有效构建，教师在运用信息化教学工具开展教学的同时，也要注意对教学的形势进行调整，增强学生的主体化意识。为了实现这一目标，教师在进行教学构建时就需要能从教学的各个环节入手进行调整，采用问题设置或者学生小组构建的方法来凸显学生的主体性。这样一来，学生在学习过程中就可以通过教师所展现的内容实现相对自主的分析探究，其学习兴趣也就能得到激发。
例如，在进行“垂直与平行”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容进行设计，凸显学生的主体作用。在其中，教师就可以结合垂直和平行的改概念设计一些问题，结合教学展现的进行引导学生对其进行思考，激发学生的学习兴趣。
综上所述，智慧课堂是信息技术发展的产物，为了实现智慧课堂的构建，教师在教学实际中要能探寻将信息技术有效融入到教学中的方法，并将其与自己的教学策略结合到一起。
参考文献：
[1]郭瑜.优化教学方法,构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究,2015(16):107.
[2]赵琪.智慧课堂,师生共赢——论小学低年级数学教学中师生关系构建[J].考试周刊,2014(18):72.