王瑞
云南省玉溪市通海县河西中学
摘要：在初中教学阶段物理是重要的教学组成部分，其教学活动的开展为学生未来的学习奠定基础。当前核心素养教学任务下，对教师提出了更高的要求，如何构建一个高效的物理课堂是教师教学的首要任务，对此，本文从核心素养视角出发，对初中物理高效课堂的构建进行分析。
关键词：核心素养；初中物理；高效课堂
引言
现阶段的教育发展要求教师应积极培养学生的综合素养，提升学生的综合能力，因此核心素养成为了教学活动开展的关键指导。在初中物理教学中学生应具备的物理核心素养包括科学的物理观念、科学的物理思维、科学的物理态度以及物理实验实践操作能力，教师在实际教学中应基于核心素养开展物理课程的教学，帮助学生快速且全面掌握物理知识的同时提升其学科核心素养，促使学生可以灵活运用物理知识去对待各种事物，并激励学生利用物理知识解决实际生活问题，推动学生的全面的发展。
一、开展物理实验，提升学生动手实践能力
物理是一门侧重实验的课程，通过实验教学课程的开展可以有效提升课堂教学效率，让学生在动手实践操作的过程中证明物理定义、理解物理知识的形成过程，并且学生在实验过程中能够及时发现问题、分析问题，有利于学生问题意识的培养。物理知识具有一定的复杂性和关联性，当学生参与物理实验时，能够更加直观地看到一些物理概念的形成过程，进而可以清晰掌握物理知识的脉络，有利于提升教学质量。例如，在对人教版八年级上册中“光的反射”进行讲解时，教师可以让学生利用平面镜和纸板亲自动手实践光的反射的实验，让学生对不同角度光的路线进行区别绘制和记录，并分析其变化趋势的规律，进而让学生更好的理解光的反射定律，为之后光现象的教学奠定基础。在动手实践过程中可以调动学生学习参与的积极性，帮助学生更全面的掌握物理知识的本质，从而增强其学习效果。
二、联系生活实际，激发学生物理学习兴趣
物理知识是在对实际生活不断探索和研究的过程中逐渐形成的一种知识学科，其与生活之间具有非常紧密的联系，因此，在初中物理教学中教师在开展教学活动时可以将物理知识与实际生活相联系，有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是一切学习行为的动力源泉，在兴趣的催动下，学生对知识的认知和探究就会更具积极性、主动性，因此，构建高效的教学课堂教师应重视对学生兴趣的调动，而在生活化教学中学生的积极兴趣更加高涨，由此可知开展生活化教学，引入生活实际，对于构建初中物理高效课堂具有积极意义。例如，在对人教版初中八年级上册中“透镜及其应用”进行讲解时，教师可以让戴眼镜的同学对自己的近视镜片进行观察，发现其镜片的中间位置较薄、外部边缘处较厚，借此可以引入凹透镜和凸透镜的概念，为学生讲解凹透镜的物理性质，从而让学生明白为什么近视镜要以凹透镜的形式进行制作。又如，在对人教版初中八年级下册中“摩擦力”进行讲解时，教师可以对学生提出问题如“同学们都骑过自行车，有没有观察过为什么自行车的轮胎是凹凸不平的？我们每天穿的鞋的鞋底为什么也是凹凸不平的？”学生在这种与生活相关的问题中可以体会到亲切感和熟悉感，因此其好奇心就会更加强烈，学生参与学习的积极性提升，有利于加深学生对摩擦力知识的理解和认识，进而有利于启发学生的物理思维，构建更加高效的物理教学课堂。
三、充分利用资源，培养学生科学物理思维
在核心素养背景下，初中物理教师在讲解初中物理知识时应充分利用所有有效的教学资源，为学生创设更具物理特性的课堂，让学生切实感受到物理知识的应用价值，有利于促使学生形成科学的物理观念和物理思维，激励学生以科学的态度解决物理问题，有效推动学生物理综合素养的发展。除了要深入挖掘教材中的重点教学资源之外，教师还可以积极利用多媒体教学设备和其他教师的教学经验来丰富课堂教学内容，借助多媒体设备为学生展示与教学内容相关的图频，学生可以直观的看到物理知识点或物理实验的整个形成过程，不仅可以吸引学生的注意力，还可以将教学内容具体化、细致化，利于学生的理解和掌握，为学生物理科学探究意识和探究能力的提升奠定坚实的基础。例如，在对人教版初中九年级教材中“内能的利用”进行讲解时，教师可以为学生展示汽油机、内燃机的具体运作视频，帮助学生直观的看到其运行过程中各种能量之间的转化和变化，让学生充分理解能量的守恒定律以及内能与机械能的转化，便于学生后续热量计算知识的学习。在多种教学资源的支持下学生对物理知识的理解和接受就会更加便利，从而有利于提高课堂教学效率。
结束语
综上所述，在核心素养背景下，为构建高效的初中物理教学课堂，教师应认识到物理核心素养的实际内涵，结合具体教学内容积极开展物理实验提升学生的实践能力，与生活实际相联系活跃学生的物理思维，合理利用各种教学资源培养学生科学的物理态度，为学生物理综合素养的提升提供保障。
参考文献：
[1]林国斌.核心素养下初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):146.
[2]陈群.基于核心素养下初中物理高效课堂的探究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(04):37.