马红喜
宣恩县椿木营乡民族中小学
摘要：数学在我国有着悠久的历史发展，也是我国教育事业一直在实践研究的重要目标，作为一种蕴含多样性、抽象性的学科，数学教育的发展相比于其它科目来说是较为缓慢的。首先数学要求正确合理严谨，更加注重逻辑思维、抽象思维以及理解能力的相互配合，但是这些思维能力在小学生时期需要教育工作者展开合理有效的方法进行培养。同时在小学阶段，学生还处于玩乐的时期，对于枯燥的数学学习，兴趣热情并不高涨，所以近年来对于如何能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量成为了我国教育事业重点关注的问题。
关键词：数学游戏；小学低年级数学；教学应用策略
游戏在以往的教学当中是明令禁止的，我们往往将学习方式和学习过程定义的过为严格，认为除了必要的教学方式之外，其余课外活动对于学生学习都没有实际意义，尤其是游戏，是高度影响学生学习的。但是随着社会发展时代进步，对于人才的要求更加全面也更加形象化，从以往的知识胜过一切转变成为知识、思维、能力等多种因素相结合的综合性素质要求，面对这种情况我国教育事业不断优化教学内容以及教学手段，要求务必以学生的主体地位为基础，以培养综合素质全面发展为目标，摒弃传统的教学思想，将游戏与数学教学进行科学化合理化的融合，在提高学生学习兴趣的同时，达到更加高效的教学目的。那么在小学低年级数学教学当中应该如何开展并有效应用游戏教学呢？本文将针对这一问题进行简要分析。
一、数学游戏在小学低年级数学教学中的作用及应用
（一）运用游戏提高学生学习兴趣
心理学研究曾经表明，兴趣是一切学习的基础动力，当对一件事物充满兴趣的时候就会激发学生的学习热情和思考能力，由此可见学习兴趣对学生的学习生涯中占有极为重要的位置。尤其是在小学数学学习当中，由于数学本来的公式较多，逻辑思维较强，具有一定的抽象性，如果学生在没有学习兴趣的情况下就变成了死记硬背，大大不利于未来数学学习的发展，所以教师在教学过程中一定要合理运用游戏教学来提高学生的学习兴趣。
例如我们可以在教学过程中运用“火车钻山洞”的游戏来带领学生学习《10的认识》，首先让那个两个学生手拉手抬起来，站在教室一边，然后由其他同学来做小火车，两个人为一组，手拉手钻山洞，一个同学说一个10以内的数字，另一个同学说出的数字要和刚才学生所说的数字相加刚好为10，说对的同学顺利通过，说错的同学需要暂停，重新说对之后才能可以继续通过，让所有同学都参与到这个游戏中来，在愉快的游戏中学习课程知识，同时有效地提高学习兴趣。
（二）在游戏中提高学生思考能力和思维能力
在现代教学当中，要求不论是教学还是学习都要灵活，不能死读书，只读书，我们不光要进行知识文化的培养，更加要重视学生的综合性思维培养。小学生时期正是建立思维意识的最佳时期，俗话说良好的习惯从小养成，为了学生能够具备适应未来社会发展以及个人成长需求的能力和素质，我们有必要从小就开始进行有计划有目的的思维意识培养，帮助学生实现综合性思维的整体提高。
所以教师在教学过程中，可以合理运用一些有趣的游戏来辅助教学，帮助学生提高综合性思维和能力，例如在游戏教学中的“小小建筑师”游戏，通过让学生运用熟悉的物体来让学生认识“长方体、正方体、圆柱体、球”。首先让学生从家里带来 一些纸盒，易拉罐，球等物体，以小组形式相互合作组成一样东西，并讲述运用的物品和搭建的思路，然后由教师选出第一名，让学生在这样的游戏过程中提高思考能力、创新能力以及动手能力，同时还可以提高学生的合作意识，在轻松愉快的课堂氛围中进行综合性发展。
（三）通过游戏来优化教学内容
小学课程虽然较为浅显，但是教学内容对于学生来说也是全新的体验，由于数学本身具有一定的抽象性，所以很多数学知识不能只靠教师的讲述和学生的理解，而是要通过形象化的教学方式让学生更加直接的领悟数学知识。比如小学数学中基础的加减法，虽然有数学加减公式来辅助学习，但是学生没有举一反三的思维模式，还是会出现一样的知识条件换了一个问题的方式学生就不会的情况，而教师可以通过游戏教学来优化教学内容，将数学知识变得生动形象，引导学生进行知识转化。
就像我们常用的教学游戏“找朋友”，先让学生用十以内的数字来代表自己，然后播放找朋友这首儿歌，当儿歌响起的时候，教师说数字合在一起是9的同学就是好朋友，然后让学生伴随着歌声寻找各自的小伙伴手拉手站在一起，当音乐停止的时候，数字相加为9的小朋友就会自动划分为一组，在这个过程当中，每个学生都可以快速的进入到思考模式，找到自己的好朋友，同时可以牢牢记住十以内的数字加法，以此提高学生的多种思维方式和运算能力。
结束语：
综上所述，在现代小学数学教学当中，游戏教学的灵活性以及多样性有着极为重要的辅助作用，不但可以将枯燥无趣的学习过程变得活泼有趣，还可以有效地将抽象的数学知识变得生动立体，更可以让学生在游戏的过程中体会数学的魅力，锻炼学生的思考能力、动手能力、思维能力，帮助学生实现知识文化有效吸收，综合素质全面发展。
参考文献：
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