刘淑梅
江苏徐州铜山棠张镇中心中学 221113
摘要：生成性教学是一种新的教学理念，随着新课改的深入被广泛应用到教学中。生成性教学促进了传统教学模式转变，使得课堂中师生共同体的交互作用以及创造能力充分发挥。本文基于对生成性教学理念的理解以及课堂教学实践，探讨初中化学生成性教学策略，为广大一线教师的课堂教学实践提供有益参考。
关键词：初中化学；生成性教学；教学实践
近年来，初中教师越来越重视生成性教学，关于生成性教学的研究显著提升。目前，初中化学生成性教学存在教师缺乏生成性评价意识、课堂缺乏开放性、互动效果不佳等问题。本文主要从化学学科观念渗透、实践教学互动以及生成资源转化三方面探究生成性教学，希望化学教师能够从具体的教学实践中获得启发和指导。
一、渗透化学学科观念，促进学科观念生成
传统化学教学以考试为目的，导致课堂教学注重知识传授，忽视了学生思想认知以及思维能力发展。新课改背景下，化学教学的首要目标是培养学生化学观念，即能量观、元素观、结构观、实证观、可持续发展观等基本观念的培养。因此，在生成性教学中，教师应注重渗透化学学科观念，促使学生在学习过程中生成学科观念，为化学学习奠定良好基础。例如在学习“溶液”相关知识时，教师注重培养学生的实证观与转化观。探究影响固体溶解的质量影响因素时，先播放视频资料，学生通过观察发现溶剂的量、温度、溶剂的种类、溶质的种类等均是影响因素。而后教师引导学生根据自身发现提出假设，并提问：“如何才能验证假设成立。”结合以往学习经验，学生能够意识到实验法是猜想的有效方法。为了让学生能够充分参与课堂，教师组织学生以小组为单位开展实验探究。经过小组讨论，学生得出要应用控制变量法和对比实验法来设计实验内容。实验前，我先带领学生探究溶剂的量对固体溶解质量的影响，其中需要控制温度、溶剂的种类、溶质的种类相同，溶剂的量不同。实验结束后，要求学生以同样的方法设计其他三种实验，完成实验研究。此次教学中将有条件的转化观和实证观贯穿其中，有效促进了学生化学观念生成。
二、强化实践教学互动，提高学生探究能力
建构主义理论强调学生在学习过程中的主体作用，提倡教师以学生为中心开展教学活动。
九年级学生初步学习化学，对于实验探究充满热情，对此，教师积极组织实践活动，让学生亲身参与实验探究，不断提升探究能力。例如学习“溶液的酸碱性”相关知识时，教师组织学生进行自主实验，观察实验现象，通过实践了解酸与碱的性质。实验过程中，教师注重与学生进行互动。实验前，邀请学生为大家讲解关于“酸碱指示剂的发现”的知识，其中提到“石蕊，它结合氢生成红色物质，失去氢生成蓝色物质，两个颜色在一起显出的就是紫色。”对此，有的学生提问“如果一种有物质失去氢和结合氢的产物颜色相同，那我们怎么来判断溶液的酸碱性”。针对这一问题，教师组织实验探究，要求学生运用不同的植物分别在碱溶液与酸溶液中实验，观察植物的颜色变化。根据实验情况，教师主动询问学生的观察到的现象，学生们分别描述了胡萝卜叶、莴笋叶、紫甘蓝等植物的颜色变化。随后教师又通过“结合不同植物在酸溶液、碱溶液中的颜色变化，你发现了什么”“你认为能够作为指示剂的溶液应具备什么条件”等问题引导学生进一步思考。由此可见，良好的实践教学互动有助于激发学生探究热情，对探究能力发展具有积极影响。
三、灵活转化生成资源，提升课堂教学效果
九年级学生化学知识经验不足，实验探究能力有限，因此在学习过程难免出现错误。作为教师应正确看待学生的错误，不能让学生认为犯错误是不对的。学习本来就是一个复杂的、动态生成的过程，出现一些意料之外的情况十分正常，而教师应将学生出现的失误、错误等转化为教学资源，丰富课堂教学内容，提升教学效果。例如学生对混合物、化合物概念理解不透彻，导致进行物质分类时容易出错。对此教师可以结合生活中的一些例子进行讲解，如将一种物质比作一个家庭，化合物指的一个家庭，家庭可能有两口人，也可能有三口人，比如氧化镁，但是混合物则是好几个家庭，这样的讲解方式是概念转化为学生已有的生活经验，可以帮助学生清楚、透彻的理解概念。此外，教师在运用生成性资源进行教学中，应注重分析生成性资源的教育价值，如若生成性资源超出了学生的认知范围或者不具备探究意义，教师应果断放弃。由此可见，教师必须灵活运用生成性资源，一方面有助于促进化学素养的培养，一方面教师可以在资源转化中提升教学能力，对课堂教学效果提升具有积极作用。
综上所述，初中化学生成性教学需要兼顾学科观念、实践互动以及生成资源等多个方面。通过教学实践可知，生成性教学中既要注重教师引导、组织，又要注重学生的参与、实践。但是同时也反映出来课堂教学受多种因素影响，因此，在日后教学中应从其他方面如教学评价、情境设置等方面进一步探究生成性教学，为初中化学教学创新提供更多有益参考。
参考文献：
[1]姚芳.探究初中化学生成性教学理念的实践策略[J].读写算,2018,(17):176.
[2]唐海艳.初中化学课堂中动态生成性资源的利用[J].中学生数理化(教与学),2018,(7):18.