刘岭
山东省曲阜市鲁城街道春秋小学273100
摘要：近年来，互动式教学模式已经步入课堂教学之中，其较强的实践能力培养功能被越来越多的小学数学教师所采用。互动式课堂教学不同于传统模式下的数学教学那般刻板，学生在互动式课堂中有了更为充足的表达自我的机会，既能在实践中深化学生对数学知识的理解，又能锻炼学生沟通交流能力。此外，互动课堂教学更方便教师掌握学生的实际学习情况，有助于教师对教学进度及时进行调整，确保数学教学高质高效。
关键词：小学数学；互动课堂；数学教学；教学方法
小学时期是学生学习知识的启蒙时期，也是为今后学习和生活打基础的时期。为了更好地在小学时期培养学生数学思维，数学教师可以采用互动课堂教学模式，在数学教学中为学生提供更多表达自己的机会，通过事例分析和语言引导，帮助小学生逐渐学会拆解数学问题，通过自身的分析和推理来解答数学问题，减少小学生对数学教师的过度依赖，从根本上提升小学生的数学能力。
一、小学数学互动教学的重要性
首先，互动教学丰富了学生的教学体验，为师生提供了更多交流沟通的机会，能够增进师生间的感情。当学生把教师当作朋友，上课时会减少学生溜号、注意力不集中等情况。其次，在互动教学模式下，学生的主体教学地位能够得到突显，教师不再是课程内容的主导者，有了更多的机会去了解学生内心对于数学知识的理解与感受，这样一来，数学教师的教学过程更具针对性，更适合于学生的实际能力提升。最后，互动教学能够将原本枯燥的数学知识变得更为生动，学生可以通过实践亲身参与到解答数学问题的过程中，锻炼了学生的数学思维和解决问题的能力。
二、小学数学互动教学的策略
（一）创设教学情境，带动小学生进行互动
数学问题具有一定逻辑性，部分概念对于小学生而言可能会比较抽象，理解起来容易出现困难。这时，数学教师可以创设教学情境，在特殊情境中带领学生学习数学知识。例如，《长度单位》课程中，教师可以带领学生们运用所学习的工具亲自去测量生活中的实际物品，将长度单位具象化为学生熟悉的事物，在学生熟悉的环境中理解长度单位的概念。在这样亲身体会的教学过程中，学生能够在实际生活中运用自己所学习到的数学知识，激发学生的学习热情。让学生深刻理解数学知识的重要[1]。
（二）设计多种互动形式开展丰富的互动式教学
互动式教学在实际应用过程中最容易出现的问题就是互动模式单一，如果教师长期采用提问的方式与学生互动，一段时间以后学生就会适应这种模式，从而导致教学起不到真正互动交流的作用。因此，数学教师需要不断创新互动形式，以确保互动式教学的实效性。例如，在课程《表内乘法》和《表内除法》中，教师可以采用两种不同形式的师生互动，在讲解乘法时可以通过播放卡通片演示的方式，用水果图案代替生硬的数字，向学生们展示乘法运算的过程。在讲解除法时，数学教师可以采用实物演示，比如10?2=？教师可以拿出10个球，每个学生分2个，最后共有5个同学拿到球。两节课程虽然都是算式计算，但在讲解时能够为学生带来不一样的教学体验，有效提升了数学课程的趣味性，也使互动教学模式不被学生所适应，保证互动教学对小学生的吸引力。
（三）合作学习以改善课堂互动
小组合作学习的模式是：自学、交流、反馈，合作学习模式下教学课堂中交流与互动的机会更多，有助于提升教学质量。小学生的自学能力还处于培养阶段，需要教师提前为学生规划出自学方案，并指导学生掌握自学技巧。除师生交流外，学生间的交流与互动也需要教师留心观察，及时协调小组内讨论氛围，帮助学生完成小组合作任务。在最终小组回馈时，教师应具备针对性地给予学生反馈，在鼓励学生自信心的同时，帮助学生进一步巩固知识内容。例如，在课程《数据收集整理》这节课的讲解中，教师要提前做好分组和组内分工的安排，参与到学生的组内讨论过程中及时给予指导，并在最终反馈时针对不同小组的成果逐一讲解过程中的机会点和优点，让他们对统计有了新的认识[2]。
结束语：
总而言之，互动式教学法是基于新课程改革内容下的新颖而生动的教学模式之一，其改善了传统教学法中知识灌输、死记硬背、缺乏实践创新等多个问题。通过应用互动教学，使学生在教学任务中的占比显著提高，教师不再是数学教学的绝对主导。此外，互动式教学丰富了数学课程内容，增进师生间的感情，激发学习兴趣，培养小学生的数学思维，从而提升小学数学教学质量。需要注意的是，在应用互动过程中教师需要杜绝形式主义，积极创新互动方法，调动学生的数学学习欲望，让互动课堂保持活力与热情，全面提升小学生综合素质水平，为其未来的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]罗静. 浅谈小学数学互动教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:347.
[2]葛小华. 互动式教学在小学数学教学中应用策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:170-172.