李震东
广东省紫金中学 517400
摘要：在进行数学教学中，函数知识一直是中学阶段重要的教学内容，而高中阶段的函数知识难度进一步加大，这使得刚刚步入学校的学生在学习中感到异常的吃力。而学生能否学好函数方面的知识，直接关系到学生数学学习能力的高低。所以在新时期的教学过程中，教师应该注意结合学生的情况，构建数学高效课堂。本文就此展开了相应的讨论。
关键词：高中数学；函数知识；高效课堂；构建策略
在进行高中数学函数教学的过程中，作为贯穿整个高中阶段的知识，学习函数的最好办法，就是要培养学生数形结合的思维，在进行教学时，教师可以结合信息技术，展示相关图形，培养学生数学思维；其次教师还可以结合例题，讲述解题的思路，培养学生举一反三的能力，培养学生的综合学习素养；最后教师还可以培养学生质疑能力，有效的整理错题资源，提升学生的知识分析能力，为接下来的教学创造便利。对此本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、结合信息技术，展示相应图像，培养数形结合思维
在进行函数教学的过程中，教师应该意识到学生的基础相对薄弱，高中数学知识难度较大，且相对抽象，面对这种情况，教师在进行教学的过程中，可以适当结合信息技术，整合相关的数学知识，向学生讲解相应的图像，培养学生数形结合的思维，还可以让学生就相关的教学内容，自行进行绘图，不断提高学生的综合实践能力，为接下来的教学创造便利。
例如教师在讲述《对数函数》的相关内容时，对数函数的知识若只靠语言交流或者学生的个人理解，这无疑会降低学生的学习兴趣。所以在教学时，教师应该注意培养学生的直观学习能力，教师还可以结合信息技术，展示相应图像，培养数形结合思维，此外在教学过程中，教师还可以适当结合之前的数学知识进行讲解，比如向可以将初中与高中二次函数知识进行对比，结合相关的图表，使学生剖析两者的不同，锻炼学生的问题剖析能力，进而培养学生的数学核心素养。还可以鼓励学生进行实践操作，提高学生的学习素养。
二、结合数学例题，讲述解题思路，培养举一反三能力
函数教学的内容不仅可以让学生掌握相关的知识更重要的是培养学生知识运用能力，因此，教师在讲述函数问题时，要注重培养学生的发散性思维，能让学生不断尝试新的解题方法，从而开阔自己的学习思路，提升学习能力，教师在教学时可以适当结合相关的数学例题，讲述解题思路，培养举一反三能力，鼓励学生和教师之间进行互动，培养学生综合能力。
例如教师在讲述《函数的基本性质》的相关内容时，讲述可以首先向学生讲述函数的基本性质，比如奇偶性，单调性。教师还可以结合相关的例题进行讲解，教师还可以讲述知识重点，随后教师还可以结合例题，进行讲解，可以让学生进行课上发言，逐步将知识内化，学生可以自行讲述解题思路，教师进行了解和纠正，此外在教学时，教师还可以对学生进行变式教学，培养学生的举一反三的能力，老师还可以设置相关的数学例题，供学生思考其中的关键点，提高高三学生数学错题更正及反思能力，为接下来的数学教学提供一定的便利条件。
三、结合错误资源，培养质疑能力，提升学生数学素养
在进行高中数学教学的过程中，教师可以可以适当的利用错误资源进行教学，培养学生的质疑能力，随后教师还可以鼓励学生准备相应的错题本，将相关的数学知识和例题进行整合，在一定程度上培养学生的知识分析能力，为接下来的教学创造便利，提高学生的数学素养，教师还应及时对学生进行监督，巩固学生的学习成果，提高知识运用能力。
例如教师在讲述《函数的应用》这一章节之后，教师可以设置相关的例题，在讲述过程中，利用错题资源，鼓励学生进行知识的思考，在教学中，教师和学生进行有效的互动，教师进一步了解学生的学习动向，为接下来的教学创造便利。同时在教学时还可以设立错题本制度，例如老师可以规定学生每周三，上交一次错题本，错题本中的错题，应达到至少四页（因为这几乎囊括了整个高中阶段数学知识重点），对于相关的数学题目还应该尽量简略，以免部分学生为了完成四页的任务量而忽略质，同时相关的错题模式，应该是，题目+学生错题原题+学生改正后的题目+数学知识点的相关解析。教师在进行数学错题整理和总结，了解学生的学习动向，逐渐改进教学方式，巩固学生的学习成果，为接下来的教学创造便利，提高学生学习素养。
综上所述，在进行高中数学教学时，函数是数学知识中最重要的部分，既然是高一阶段学习，那便要打好基础，在进行教学时，教师可以结合信息技术，展示相关图形，培养学生数学思维；其次教师还可以结合例题，讲述解题的思路，培养学生举一反三的能力，培养学生的综合学习素养；最后教师还可以培养学生质疑能力，有效的整理错题资源，提升学生的知识分析能力，为接下来的教学创造便利。
参考文献：
[1]牛娜.高中数学高效课堂建构策略探索[J].新课程(中学),2016(09):183.
[2]刘亮.对打造高中数学高效课堂策略的思考和探究[J].数学学习与研究,2016(17):74.