李永红
阜阳经济技术开发区鸿远希望小学 安徽省 阜阳市 236000
摘要：大量的教学实践研究证明，探究式教学是新时期一种行之有效的教学模式。为此，本文将具体阐述应该如何在小学数学教学中合理实施探究式教学。
关键词：小学数学 探究式教学 教学策略
所谓探究式教学，主要是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过思考、观察、猜想、实验等多种途径进行探究，从而逐步实现知识建构和能力发展的教学模式。相对于传统的“灌输式”教学，探究式教学更加有利于发挥出学生的自主性，并诱导学生进行更加深入和全面的思考，这对于学习质量的提高无疑会产生十分重要的影响。因此，在小学数学教学中，教师应该充分重视探究式教学的意义，并不断探索该教学策略和数学学科之间的结合点。在此基础上，要根据学生的认知特点实施更具针对性的教学策略，从而逐步促进各项教学目标的落实。
1.联系生活，设置探究契机
从学科特点来看，数学知识和现实生活存在十分紧密的联系。所以在数学知识的探究活动中，教师可以将学生的认知与生活经验作为教学活动的线索。具体来讲，教师可以结合与教学内容有关的生活场景创设相应的教学情境，从而使相关知识以一种更加生动和直观的形式呈现出来。这样一来，不但可以使学生产生主动探究的意识，而且能够使学生对教材知识产生初步的理解与思考，进而为后续的探究活动做好铺垫。
以《圆的认识（一）》为例，这一节最主要的内容就是圆形各部分的名称以及圆形的主要特征。结合相关内容，我问学生：“同学们，汽车是生活中十分常见的一种交通工具，那大家有没有发现所有的汽车都具有的特征呢？”结合自己的生活经验，学生进行了总结发言。其中，很多学生都发现所有汽车轮子的形状都是圆形的。然后，我继续对学生说：“如果把汽车的轮子换成其他形状的，或者是改变车轴的位置，那么会发生什么情况呢？”接着，我借助多媒体技术进行了动画演示，为学生呈现了三组动画。其中，第一组动画中是一个正常的汽车模型，第二组动画中汽车模型的轮子换成了正方形，第三组动画中汽车模型的轮子虽然是圆形的，但是车轴的位置并没有在圆形的中心。学生通过观察发现，除了正常的汽车模型之外，其他两组动画中汽车在行驶时均会出现上下颠簸的情况。针对这种情况，我对学生说：“为什么会出现这种现象呢？这种现象的产生和圆形的哪些特征有关呢？”最终，利用这种方式，使学生产生了一定的知识疑问，并且使学生明确了课堂学习中的主要探究方向。
2.组织实验，优化探究途径
教师应该明白，数学探究不是一种无序的学习活动。为了使学生取得高质量的探究效果，需要为学生搭建探究的平台。其中，数学实验作为一种具有实践性与可操作性特征的学习活动，无疑成为一种重要的数学探究渠道。为此，教师应该有意识地组织学生进行数学实验活动，以此来使数学研究内容实现“可视化”。这样一来，不但可以使学生获得对形和数等数学概念的认识，而且能够引导学生逐步进行抽象，从而帮助学生构建更加完整的数学研究方法体系。
以《圆锥的体积》为例，为了深化学生对圆锥体积公式的理解，我组织学生进行了数学实验活动。结合之前所学的圆柱体积的内容，我给学生提供了空圆柱、空圆锥、水缸以及适量的水。在实验活动中，学生需要探索圆柱体积和圆锥体积之间的关系。经过思考，很多学生都想到可以在圆柱中注满水，然后倒入等底同高的圆锥中，看看可以注满几个圆锥。还有人想到可以用圆锥形容器给圆柱注水。根据这些思路，学生进行了动手操作。而通过不断的观察，学生发现等底同高的圆柱的体积是圆锥的3倍。根据之前所学的圆柱的体积公式，大部分学生都比较准确地归纳出了圆锥的体积公式。由此可见，在探究式教学中，实验探究是一种极为重要的知识探究途径。
3.创新练习，巩固探究效果
从当前的育人要求来看，一个十分重要的目标就是使学生将课堂所学知识应用于实际问题的解决中。尤其是在探究式教学理念的指导下，实际问题更是成为拓宽探究范围的重要线索。因此，完成课内基础知识的教学之后，教师可以组织学生进行一些实践性的练习活动，从而进一步巩固探究效果。
以《百分数的应用》为例，通过这一节学习，学生初步了解了运用百分数知识解决实际问题的基本方法。完成课内知识的教学之后，我引导学生进行了更加全面的思考，想一想百分数知识还可以应用于生活中的哪些领域。然后，我鼓励学生在课下选择一个具体的问题，并利用百分数知识加以解决。同时，要将实践活动的过程进行记录。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对所学知识进行了更加深入的反思，从而提升了实际的教学效果。
总之，在当前的教育背景下，探究式教学模式与数学学科的融合日益紧密。因此，教师要更加熟练地掌握探究式教学的实施方法。同时，随着教学活动的推进以及教学情况的变化，还需要及时对教学策略进行调整与改进，从而保障教学活动的实效性。
参考文献
[1]魏坤.小学数学探究式教学的实践研究[J].新课程·小学,2017,(7):130.
[2]曾令顺.小学数学探究式教学的应用研究[J].教学考试,2017,(27):155.