李进
湖北省襄阳市襄城区卧龙中学441054
摘 要：物理学科一直是初中各学科当中的难点和重点，是一门以自然实验为主要研究的科学。学校物理教学的目的是使学生掌握物理的知识和技能，了解客观世界，培养学生的学习兴趣、探究能力和创新意识，并进一步理解物理的实用价值和意义。文章针对现今初中生物理学习困难、物理成绩提升困难等教学难点进行探究并提出相应策略，激发学生学习潜能，进一步提升物理成绩。
关键词：初中；物理；成绩提升
前言
物理是一个平台，学生可以通过该平台了解客观世界并了解和理解自然规律。通过课堂学习和课外实验，学生可以充分了解客观世界，并根据其认知特征掌握客观世界的发展。然而，近年来，许多学生对物理学不感兴趣。一些学生认为，他们在物理学中学习的知识在日常生活中毫无用处，学习成绩提高很慢。因此，提高物理学习成绩的核心是提升学生物理学习的兴趣，提高他们对物理解决问题的能力和科学素养具有重要意义。
一、密切联系生活，提升兴趣
在课堂上，物理老师必须依靠现实世界的经验，并从学生感兴趣的现实世界材料中学习。开发教材的课程资源，并通过模拟生活物理教育，引导学生思考科学思维问题。将学生的兴趣和爱好变成学习物理，可以使学习障碍的学生进行科学探究的兴趣，并逐步实现课程的完整性。例如人教版八年级物理教学《声现象》的课程设计中，教师可以先以生活中声现象进行问题导入，学生进行同桌之间讨论，小范围的讨论会使学生不再有拘束，可以畅所欲言，充分发挥自己在生活中的所见所闻，不害怕因为说错而丢脸。教师首先提出问题：“同学们，现在跟随老师做一个动作，将手轻轻放在同桌的喉咙上，然后同桌发出声音，你可以自己感受一下手部传来的感觉，然后告诉我，你感受到了什么？”这时学生会按照老师的去做，紧接着会有学生回答：“老师我感受到了微微的震动。”这时教师在拿出事先准备好的实验教具——大米、一部接着喇叭的录音机。此时学生会看到老师拿出了这两个“风马牛不相及”的物品出来，兴趣被充分的调动出来。教师此时可以将大米放在音响喇叭的“纸盆”上，对同学们说：“同学们，你们见过跳舞的大米吗？”同学们会陷入沉思：“大米怎么会跳舞？”教师可以趁着同学们疑惑并兴趣盎然的时机，接通电源并播放声音，这时，学生会看见“大米”真的在“纸盆”上翩翩起舞，教师还可以请一名同学将手放在“纸盆”上，请他告诉同学们是什么感受。这样，“声音是由震动产生的”这一抽象的物理概念就这样用学生熟悉的生活物品直观的表达出来，进一步激发学生兴趣，将知识牢牢的印入脑海，并在学习成绩上体现出来。
二、多种手段进行知识复习
复习是有效学习的重要组成部分，教师应密切注意学生的复习步骤，并将其用于课堂教学。与思维导图进行交互，以指导学生组织和系统化分散的知识，并加深物理学的概念和定义，进一步理解理论等基础知识，加强学习障碍学生心中知识的有效联系，提高学习障碍学生的认知能力。在知识复习阶段，学生可以利用思维地图对知识进行归纳总结，这时需要教师发挥自己课堂指引者的作用，帮助学生对所学知识进行梳理，帮助学生提升解决问题的能力，使学生在思考过程中更加全面地对知识进行“反刍”，并且还能够举一反三，提高学习效率与成绩。例如，人教版八年级物理《物态和物态变化》中，运用思维导图进行归纳总结知识点，按照“概念—区别”顺序进行思维地图呈现，如图一所示，展示了知识之间的逻辑结构，减轻记忆负担。
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图一 物态和物态变化思维导图
三、充分利用信息化资源，丰富教学手段
为此，学校可以让优秀的老师记录他们的在线课程，并将其上传到学校官方网站上的辅导站。有学习障碍的学生可以使用校外学习资源，为学习障碍的学生开辟新的变革领域，并帮助他们按时解决课堂问题。为了帮助学生在课堂上学习相同的知识，我们准备了与他们所学的物理知识相关的简单轻松的家庭实验，通过进行独立实验，课后探索和发展科学思维来弥补课堂学习的不足。同时，学校要注重教师信息化技能的培养，信息技术重要的是思想，不仅仅是媒体，最终是能够给学生带来成绩提升的效果，希望广大教师都能借助信息化互联网平台发挥自己的优势，做新时代的现代化教师。
结语
物理学习成绩的提升需要学生自身的转变，提升对物理的兴趣，同时教师应加强教学设计的科学性、合理性，以学生充分吸收转化知识为最终目的。同时，学校也因应加大对物理学科的重视，积极建立信息化课外资源平台，吸收全国各地优秀教师的精华课程，同时丰富物理实验视频资源，供学生课后复习。希望本文能为初中物理成绩提升的相关研究策略添砖加瓦，为更多同仁投身于该项实践研究添火助力，相信在学校、教师、学生三方的共同努力下，学生物理成绩一定会上一个新的台阶。
参考文献：
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